Queridos Unefistas han sido muy diligentes en sus respuestas a las actividades sugeridas en entradas anteriores, en esta oportunidad investiguen en que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificacion
Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: capacidades – Destrezas, valores – actitudes, procedimientos – estrategias y contenidos conceptuales. Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el Constructivita (forma de adquirir las habilidades). Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una Planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión (Conceptual, procedimental y actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje (Metodología).
El modelo T señala en su matriz que: Contenidos Métodos/procedimientos Capacidades/destrezas Valores/actitudes Son los medios de la educación Son los fines de la educación
Se denomina Modelo T, porque tiene forma de doble T: la T de medios (Contenidos y métodos / procedimientos) y la T de objetivos (capacidades - destrezas y Valores - actitudes). El Modelo T se lee de arriba a abajo y de izquierda a derecha con este criterio: Los contenidos y los métodos / procedimientos son medios para desarrollar Capacidades – destrezas (objetivos cognitivos) y valores – actitudes (objetivos Afectivos).
Mendoza Normedys CI: 15.642.947 007 Educación Integral
¿Determina cual es la principal diferencia entre los tres modelos de planificación presentados?
El modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp es un método de diseño que puede aplicarse a cualquier nivel educacional.
Es útil tanto para el desarrollo de unidades didácticas como al de cursos completos.
El modelo proporciona un marco en el que pueden anticiparse todos los tipos de actividades y experiencias creativas.
Modelo de Clifton Chadwick: Ayuda a desenvolver estrategias de investigaciones con la obtención de objetos que puedan ayudar con medios técnicos. Es un modelo de enseñanza analítico, ya que analiza los objetos generales, la capacidad
Mendoza Normedys CI:15.642.947 007 Noct Educacion Integral
La diferencia entre los tres modelos de Planificacion:
A diferencia de la planificacion tradicional, la planificacion estrategica (entre ellas se encuentran los modelos de Jerrold Kemp y Clifton Chadwick); no se basa en la prediccion de lo que va a suceder, sino en la prevision de distintas posibilidades para asi prepararse a enfrentarlas con el objetivo de la persecucion de las metas establecidas.
En la planificacion tradicional se parte de un diagnostico objetivo, la planificacion estrategica por el contrario se apoya en el comportamiento de los involucrados y las posibles alternativas que puedan generarse de ello.
Para concluir se puede decir que el modelo de planificacion tradicional se basa en el modelo conductista ya que coloca al docente como dador de clase, y obliga al estudiante a aprobar para obtener un premio o reprobar para obtener un castigo. Mientras que los modelos de Kemp y Chadwick se basan en la adecuada eleccion de estrategias y tecnicas educativas, toma en cuenta las caracteristicas y necesidades de los estudiantes, le da importancia a la evaluacion formativa, brinda servicios auxiliares, entre otros aspectos innovadores importantes para la educacion.
Marivic Sevilla 11988346 Seccion 007n Educ. Integral V Semestre
Lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificacion
Esto se basa en un tipo de planificacion que toma en cuenta diversos aspectos muy importantes en los estudiantes; los cuales son: Las capacidades, destrezas, valores, actitudes, procedimientos, estrategias y contenidos conceptuales.
Es llamada comunmente Planificacion T. Se puede decir que es ideal, ya que desarrolla las capacidades, el nivel de conocimiento que puede alcanzar un alumno, sus destrezas personales, los procesos mediante los cuales se llega al aprendizaje.
Lo procedimental se refiere a la forma o metodo de ejecutar alguna actividad. La actitud se refiere a las caracteristicas, intereses, diferencias individuales, destrezas de los estudiantes. Lo cognocitivo se refiere a la capacidad de aprender o asimilar los contenidos.
Esta planificacion toma en cuenta los contenidos desde un punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal a la vez. Asi que abarda todos los aspectos importantes a la hora de planificar.
Marivic Sevilla. 11988346 Seccion 007n Educ. Integral V Semestre
Hola profe en mi opinion con respecto a los modelos de planificacion puedo decir que se diferencian en:
El MODELO TRADICIONAL: Es un modelo pedagógico tradicional o academicista. Su estructura contiene definición de objetivos generales y específicos, listado de contenidos a tratar, y las pruebas que se realizarán en el semestre (sin indicadores sobre los aprendizajes a evaluar). Su ventaja es que permite desglosar con mucha especificidad los conceptos que son necesarios para trabajar adecuadamente una unidad. Sus desventajas se asocian con la ausencia de una mirada didáctica respecto de los contenidos (cómo se trabajarán) y del rol del alumno o alumna dentro de esa secuencia de aprendizaje.
En cuanto al MODELO DE PLANIFICACION CLIFTON CHADWICK: Identifica los problemas, analiza el comportamiento del alumno formula objetivos específicos prepara pruebas de evaluación, se baso en un enfoque sistemático, lleva una secuencia de enseñanza en un método objetivo, cuantitativo y experimental que sirve para descubrir los problemas existente en cualquier sistema para elegir o diseñar mejores o más modernos cursos de acción para hacerlo funcionar eficazmente.
Y por ultimo El MODELO DE PLANIFICACION DE JERROLD KEMP: Este modelo le suministra material a sus alumnos, traza unos objetivos didácticos por tema realiza actividades didácticas valora a los alumnos, se basa en una teoría cognoscitivista en un enfoque holística, permite utilizar nuevas ideas temas y enfoques , se centra en las necesidades del estudiante metas prioridades y limitaciones, permite realizar adaptaciones es flexible.
Jessica Herrera C.I. 18.555.200 Secciòn G-008-N Educaciòn Integral
Investiguen en que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificacion.
Es llamado Modelo T
Este tipo de planificación se inserta en los modelos cognitivo y constructivista.
Contempla cuatro aspectos principales: aprendizaje esperado, contenidos, actividad y evaluación.
Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión (cognoscitivo, procedimental y actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje; Sus desventajas se asocian a la ausencia de evaluación y a su carácter excesivamente amplio, lo que hace de la “T” un buen modelo para planificación anual, aunque no del todo para las unidades didácticas.
En lo cognoscitivo se toma en cuenta: concepto, características, finalidad, estructura, y la relación emisor – receptor del discurso expositivo.
En lo procedimental se toma en cuenta: leer, analizar y sintetizar textos; producir, evaluar y corregir el propio discurso.
En lo actitudinal se toma en cuenta: responsabilidad, orden, compromiso, participación, escuchar, opinar, valoración, intervenciones, respeto.
Lo precedimental, lo actitudinal, lo cognoscitivo en un modelo de la planificacion.
-Procedimental:Se refiere al conocimiento acerca de como ejecutar acciones como las habilidades y motrices; abarcan destrezas estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin.
-Actitudinal:Estan constutidos por valores, normas crencias y actitudes dirigidos al equilibrio personal y a la convivencia social y se relaciona con los aprendizaje fundamentales y con las capacidades cognitivas intelectuales, motrices y afectivas.
-Cognoscitivos:Se hace al conocimiento esta delimitado por la percepcion sensorial, la memoria, la logica, la toma de informacion, su procesamiento, interpretacion y utilizacion.
Jessica Lugo 19229237 Educaciòn Integral 007 nocturno.
La diferencia entre los tres modelos de planificación.
MODELO TRADICIONAL: Se basa en la explicación, los objetivos.
MODELO DE JORRELD KEMP: Permite al educador utilizar y establecer ideas y enfoques para la utilización del método científico y la integración. Y tiene sus desventajas de que si el educador no tiene presente el tema iniciado no se cumple los objetivos o metas. Se basa en materiales y fines generales _ Características de los alumnos. _ Objetivos didácticos. _ Pruebas previas. _ Actividades y recursos didácticos.
MODELO DE CLIFTON CHADWICK.
_ Establecer objetivos generales. _ Formular objetivos específicos. _ Preparar pruebas de evaluación. _ Establecer tácticas de enseñanza. _ Desarrollar los materiales y planificar pautas de instrumentación.
Jessica Lugo 19229237 Educacion Integral 007 nocturno.
En que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación?
Modelo T es una herramienta de trabajo orientada a desarrollo de la inteligencia potencial afectiva entendida como un conjunto de capacidades y valores potenciales que pueden convertirse en reales a partir de la adecuada medición del profesor. Contempla cuatro aspectos principales: aprendizaje esperado, contenidos, actividades y evaluación.
En lo procedimental son aquellas acciones dirigidas que conducen a los alumnos a la consecución de una meta y por tanto son más difíciles de enseñar que los contenidos conceptuales ya que a diferencia de estos, la enseñanza de los contenidos procedimentales no parte de la tradicional.
Actitudinal estas están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social
Rumbos Jessica. 18.644.578 Educación Integral 007-N
Diferencia entre los tres modelos de planificación son los siguientes:
MODELO TRADICIONAL. MODELO DE JORRELD KEMP. MODELO DE CLIFTON CHADWICK.
En el tradicional: habla y explica los objetivos más importante dentro de cada planificación o asignatura.
JORRELD KEMP: En este modelo el Instructor o profesor utiliza y establece ideas,enfoques para la utilización del método científico y la integración dentro de cada asignatura para el buen desarrollo del educando. Entre estas características tenemos:
los Objetivos didácticos. Pruebas previas.
CLIFTON CHADWICK:
Establece objetivos generales.
Formula objetivos específicos.
Prepara pruebas de evaluación.
Establece tácticas de enseñanza.
Desarrolla los materiales y planifica pautas de instrumentación segun cada area.
Procedimental: Sabemos como ejecutar, abarcar destrezas estrategias y proceso de un objetivo para llegar a un fin común.
Actitudinal:Se relaciona con los aprendizaje fundamentales y con las capacidades cognitivas intelectuales, motrices y afectivas del Educando.
Cognocitivo: Se logran las características, objetivos metas construidas por cada educando, delimitado por la percepcion sensorial, la memoria, la logica, la toma de informacion,Entre otros.
Investiguen en que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación.
planificar ya no puede ser simplemente elaborar un listado de contenidos, sino también incluir los aprendizajes que se espera lograr en los alumnos y alumnas, las actividades a través de las cuales el docente se propone lograr estos aprendizajes y, finalmente, la forma en que evaluará si lo esperado se logró. Algunos tipos de planificación que pueden resultar útiles para este modelo pedagógico son: la planificación en T, la V heurística y la planificación en Trayecto.
PLANIFICACIÓN EN T Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: capacidades - destrezas, valores - actitudes, procedimientos - estrategias y contenidos conceptuales. Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el constructivista (forma de adquirir las habilidades).
Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión (conceptual, procedimental y actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje (metodología). PLANIFICACIÓN V HEURÍSTICA Este tipo de planificación se asocia principalmente al modelo cognitivo y puede ser muy útil para el docente, en términos de evidenciar el sustento teórico que está tras su unidad didáctica. PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO: Este tipo de planificación se inserta en los modelos cognitivo y constructivista. Contempla cuatro casilleros principales: aprendizaje esperado, contenidos, actividad y evaluación.
Una de sus ventajas es que trabaja con la misma nomenclatura de los Programas de Estudio, lo que asegura un trabajo asociado a nuestro actual Marco Curricular. Además, contempla todos los elementos necesarios para una planificación: el qué (contenidos), el para qué (aprendizajes esperados, evaluación) y el cómo (actividad).
Es un tipo de planificación que sirve para elaborar unidades didácticas y no planificaciones anuales, pues su brevedad requeriría reunir varios trayectos para abarcar un año completo.
Lo procedimental: Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje. No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía.
Lo actitudinal: es como actitudes, valores y normas, se busca lograr una predisposición a actuar de una forma aceptada socialmente. Se evalúa el valorar. Pese a la triple perspectiva de los contenidos de enseñanza, no significa que todo contenido tenga que ser tratado en las tres categorías, sino que permite la reflexión en el profesorado sobre las distintas dimensiones de los contenidos y decidir el enfoque al enseñarlos y el uso de la estrategia más adecuada.
Lo Cognoscitivo:
El modelo cognitivo o cognoscitivo: se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto. Para trabajar con este modelo, es necesario considerar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer cuándo está en condiciones de acceder a una capacidad intelectual superior. Es por eso que los Aprendizajes Esperados de los Programas de Estudio parten con habilidades más simples (reconocer, identificar) y terminan con las de mayor dificultad (analizar, interpretar, evaluar). Dentro de este modelo, la relación del docente con el alumno o alumna se centra en el rol de facilitador del primero, ya que es el que ayudará a los estudiantes a acercarse a los niveles más complejos del conocimiento.
Daily Flores C.I: 15.299.30.3 Educación Integral Sección G-007-N V Semestre
En el modelo tradicional de enseñanza, el docente es quien provee los conocimientos Elaborados y el alumno, en forma pasiva los consume, sin asegurar la transmisión del saber. Los modelos de enseñanza mediante la investigación postulan la importancia de situar al alumno en un contexto similar al que se encuentra un científico, pero bajo la dirección de un docente. Éste orienta la investigación, de manera que los alumnos puedan establecer hipótesis y confeccionar posibles estrategias para la solución de un problema. Luego son evaluados tanto los resultados, Como también la metodología utilizada. En este método hay un alto nivel de exigencia al Profesorado.
Modelo Jerrold / Kemp • Permite al educador utilizar otro orden diferente al establecido, utilizar nuevas ideas, o enfoques. • Se presta para la utilización del Método Científico, la lecto-escritura, la integración, etc. • Tiene la desventaja de que si el educador no tiene presente el tema iniciado, no se cumplen los objetivos o metas. Chadwick (1981) presenta trece factores que forman un cierto marco referencial para determinar semejanzas, diferencias y relaciones entre las cinco concepciones. • Tipo de medio o medios • rol del docente • forma de presentación • contenidos • rol del alumnado • grado de individualización • tiempo de presentación • responsabilidad del aprendizaje. • forma de evaluación En las últimas décadas hemos vivido un debate permanente entre dos modelos educativos bien distintos, con sus fuertes matices socio-ideológicos. Uno de ellos respaldado por la mayoría de la comunidad científica (constructivismo) y el otro por la mayoría de las prácticas docentes que se llevan a cabo en los Centros Educativos (conductismo).
Si eres una persona vinculada con el ámbito educativo no necesitas que te diga que el Constructivismo en una teoría que intenta explicar cómo aprendemos las personas y que se basa en la idea de que el conocimiento no se adquiere, se construye. Luego los profes no tenemos que dedicarnos a "introducir" ideas en la cabeza de nuestros alumnos sino solo a ofrecerles las herramientas adecuadas para que ellos descubran.
Chadwick nos indica que los constructivistas sostienen la idea de que todas las verdades están condicionadas al hecho de que cada individuo construye su propio mundo. Y rechaza esto de forma contundente viendo como poco creíble la idea de que la naturaleza se transforma en incognoscible porque solo la vemos a través de lentes deformantes (nuestros sentidos).
También piensa que el modelo solo es aplicable en alumnos que quieren aprender y falla sobremanera cuando se emplea con alumnos desmotivados.
Daily C.I: 15.299.303. Educación Integral Secciòn: G-007-N V Semestre
Buenas tardes El modelo cognoscitivo: pienso que antes de planificar es necesario tener claro que los contenidos planificados no se refieren sólo a los conocimientos conceptuales sino también a las capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes que requieren desarrollar los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseñanza básica. Toda planificación, por tanto, debe construirse con un carácter instrumental orientado al mejoramiento de los aprendizajes y debe responder de manera integral a las necesidades de la comunidad escolar.
Lo procedimental incluye reglas, las tecnicas aseguir, la metodologia, las destresas o habilidades, las estrategias, los procedimientos, se cumplen o tienen una secuencia de acciones emcaminadas al logro de un objetivo.
Lo actitunal hace referencia a los valores que forman parte de los conocimientos cognitivos(como creencias, superticiones, conocimientos) de los contenidos afectivos (sentimientos, amor, lealtad, solidaridad, etc,) son importantes por que guian el aprendizaje de los contenidos de los estudiante
Evix Narvaez CI: 14.382.859 Seccion G-007N ed. integral
Buenas tardes profesora, con respecto a los tres tipos de Planificación, debo acotarle que en lo Actitudinal, ésta base permite el interés por la corrección en la utilización de las palabras y por conocer si es preciso el significado de palabras claves de las áreas curriculares, si es el área de lengua, pero en la planificación como tal, se actúa de acuerdo a la personalidad, más a lo aprendido de manera que uno mismo se compromete a reforzar esas actitudes que necesitamos para alcanzar objetivos. Lo Cognoscitivo, éste proceso mide la planificación a través de una de la cuatro escalas que las componen, o sea, la escala de la planificación, porque digo esto, porque con el éxito de esto hace que el niño desarrolle un plan de acción, evalúe la utilidad del método y controle su efectividad. Y por último, lo Procedimental en un modelo de planificación que debe plantearse desde la perspectiva de la adquisición de un instrumento, tanto para la comunicación como para el aprendizaje. Debo acotar que lo procedimental y lo cognoscitivo tienen una gran importancia en cuanto a la planificación porque se condicionan y se determinan por las actitudes que el alumnado tome en cuanto al aprendizaje.
Buenas tardes profesora, haciendo una comparación entre las tres modalidades de planificación, en ella se destaca que la PLANIFICACIÓN O MODELO TRADICIONAL se preocupa por los aspectos cuantitativos, es conductista, donde lo fundamental es la viabilidad técnica-económica; al contrario de los otros modelos, aunque el Modelo de Kemp, también es cuantitativo, pero ellos conforman un soporte de estrategias básicas para las actividades del alumno, con ideas nuevas, le dan proyección a cursos de aprendizaje para que el alumno tenga convicción de lo que aprende, ven sus necesidades etc, igual que Chadwick.
El educador, es el elemento principal en el modelo tradicional, ya que tiene un papel activo.
Se utiliza cotidianamente la clase tipo conferencia, copiosos apuntes, la memorización y la resolución de los cuestionarios que presentan los libros de texto.
El Educando, no desempeña una función importante, es más bien receptivo, es decir, es tratado como objeto del aprendizaje y no se le da la oportunidad de convertirse en sujeto del mismo.
Los contenidos se presentan como temas, sin acotar la extensión ni la profundidad con la que deben enseñarse. El objetivo principal es la evaluación para determinar si el educando supera o no el grado.
El modelo de Clifton Chadwick
Lo primero que sugiere este modelo es establecer objetivos generales según la problemática encontrada. Para luego establecer los objetivos específicos basados en un “supuesto comportamiento de entrada y final”, para preparar luego de manera metódica formular los objetivos específicos, determinar la secuencia de la enseñanza, preparar lo que se va ha evaluar, y desarrollar las estrategias de enseñanza para logar una evaluación continua y sumativa.
Es un modelo de enseñanza analítico, ya que analiza los objetos generales, la capacidad de los aprendices y las tareas. La enseñanza es sistemática y rígida, ya que no se puede cambiar la planificación original se lleva a cabo tal y como fue concebida al principio, sin poder modificar los objetivos.
Modelo Kemp
El modelo de diseño instruccional de Kemp es un método de diseño que puede aplicarse a cualquier nivel educacional. Es útil tanto para el desarrollo de unidades didácticas como al de cursos completos. Está diseñado de manera que el conocimiento impartido este adecuado al nivel de los educandos ya que se realiza una investigación previa al grupo y se verifican las características de los mismos, para luego valorar las actividades realizadas de manera integral.
bases de la Contenidos procedimentales Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje. No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía. Hay contenidos procedimentales: Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en: Procedimientos para la búsqueda de información. (Elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates). Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Heurísticos. Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos) Actitudinales: Los tipos de contenidos actitudinales son: Generales: presentes en todas las áreas. (Observación, atención, actitud de diálogo) Específicos: referidos a ciertas áreas. (Curiosidad ante el uso de los recursos informáticos) BASES CONDUCTISTA. Este paso de la orientación conductista (en donde el énfasis se localiza a nivel de la promoción de una desempeño observable del estudiante mediante la manipulación de material de estímulo) hacia una orientación cognitiva (en donde el énfasis se localiza en promover el procesamiento mental) ha creado un cambio similar desde los procedimientos para manipular los materiales presentados por el sistema de instrucción, hacia los procedimientos para dirigir el procesamiento y la interacción de los estudiantes con el sistema de diseño de instrucción. Alumna: Carmen Pérez. C.I:10.114.559 Sección: 007-N
¿En que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación?
También llamada Planificación T, se inserta tanto en el modelo cognitivo o habilidades adquiridas, como en el constructivista o forma de adquirir las habilidades. Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro importantes secciones: capacidades –destrezas, valores – actitudes, procedimientos – estrategias y contenidos conceptuales.
Esta planificación permite abordar todos los aspectos importantes de una planificación, aquí el docente trabajará los contenidos desde su triple dimensión: conceptual, procedimental y actitudinal y en la forma de lograr el aprendizaje en el estudiante.
Los contenidos conceptuales hacen referencia a hechos, datos y conceptos.
Los contenidos Procedimentales son actuaciones ordenadas y orientadas hacia la consecución de metas.
Y el aprendizaje de los contenidos actitudinales es el proceso que se realiza básicamente por la interacción con otras personas, ocurre cuando hay cambios en las actitudes y en los comportamientos. Aquí se tiende a estudiar los valores que se manifiestan en las actitudes del niño , valores como solidaridad, honestidad, responsabilidad, autenticidad, respeto por la vida.
En esta planificación para desarrollar los contenidos, los métodos o procedimientos(parte procedimental) que se lleven a cabo, son medios para desarrollar capacidades o destrezas(parte cognitiva) y valores o actitudes(parte actitudinal).
Mónica López C.I. 17.030.328 Sección: G-007-N Educación Integral
Diferencias entre los tres modelos de planificación
En el modelo tradicional:
El docente evalúa a los alumnos con exámenes, si los supera aprueba el grado, pasa al siguiente y el profe le da un premio. Si no supera los exámenes reprueba y no pasa al siguiente grado y a parte le da un castigo.
El docente trabaja para la evaluación del alumno con material impreso y simulación, trabajos individuales, y grupos competitivos.
En el modelo de Jerrold Kemp:
Aquí el docente estudia las características de los alumnos, trabaja con objetivos didácticos, temarios, prueba previa, realiza actividades y utiliza recursos didácticos.
En el modelo de Clifton Chadwick:
En este modelo el docente debe identificar los problemas y establecer objetivos generales. El docente después de evaluar la problemática existente en el grupo escolar, formula los objetivos específicos, luego prepara pruebas de evaluación, determina la secuencia de la enseñanza, establece tácticas de enseñanza; en donde elige la presentación y selecciona los medios de enseñanza, posteriormente desarrolla los materiales, y evalúa de forma formativa y sumativa, planifica pautas de instrumentación, y finalmente produce los materiales.
Mónica López C.I. 17.030.328 Sección: G-007-N Educacion Integral
BUEN DIA PROFESORA ACA ESTA MI COMENTAIO Para mi parecer en cuanto a los tres modelos de planificación a diferencia de la planificación tradicional y estratégica es que en ella existen teorías relativamente como por ejemplo las que no se basan en la predicción en cuanto a lo que ocurrirá en cambio la otra se basa en la previsión de lo que puede pasar en diferentes situaciones al momento de trabajar u alcanzar algún objetivo y prevenir algún contratiempo. La planificación tradicional está basada en el diagnosticar algún objetivo a diferencia de la planificación estratégica que se basa en el comportamiento que manifiestan los involucrados en ella y a su vez generan alternativas a esta. En el modelo tradicional se enfoca en la teoría del conductismo, que cuando solo el docente es el que da las pautas y explicaciones de los contenidos a evaluar sin darles alternativas al estudiante. Y en los modelos de Kemp y Chadwick se basan en la acertada eleccion de estrategias y tecnicas educativas, en cambio en este modelo se toma en cuenta la opinión y creatividad del estudiante. MARIA A BARRETO CI 14296510 EDUCACION SECCION 007N En ocasiones suele perderse la relación que existe entre la planificación y la Práctica pedagógica. Existe la percepción generalizada de que la planificación es un Trámite administrativo con el que hay que cumplir, que se realiza solo a principio de Año y que luego no es necesario revisar lo planificado. La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera Coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de clases. Ello implica Tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se Hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: capacidades – destrezas, valores – actitudes, procedimientos – estrategias y contenidos conceptuales. Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el Constructivista (forma de adquirir las habilidades). Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una Planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión (Conceptual, procedimental y latitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje (Metodología). Planificación T: Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: Capacidades- destrezas, valores-actitudes, procedimientos-estrategias y Contenidos conceptuales. Se inserta tanto en el modelo cognoscitivo (habilidades Adquiridas) como en el constructivista (forma de adquirir las habilidades), y Organiza los medios que se han de poner en práctica para la consecución de los Fines educativos MARIA BARRETO CI 14296510 EDUCACION SECCION 007N
Este modelo enfatiza en la formación del carácter de los estudiantes para moldear, a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanístico y ético que recoge la tradición este aprendizaje es academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina con unos estudiantes que son básicamente recetores.
*El MODELO DE PLANIFICACION DE JERROLD KEMP:
El proceso es interactivo y el diseño es tema de constante revisión. El método se basa en tres grandes fases iterativas: análisis, desarrollo de la estrategia y evaluación. Este modelo toma en cuenta las características del educando; también elaborar una lista de objetivos intruccionales, que deben ser comunicados al estudiante; además seleccionar los recursos que soportarán la instrucción y las actividades didácticas entres otras cosas.
*MODELO DE PLANIFICACION CLIFTON CHADWICK
Este modelo se basa en lo siguiente: identifica los problemas, establece objetivos generales, analiza tareas o comportamiento final, formula objetivos específicos, prepara pruebas, establece tácticas de enseñanzas, también comprende necesidades, objetivos, contenidos, medios, formas de presentación, procedimientos, pruebas. Muestra una forma organizada de pasos, a fin de que se produzca el aprendizaje, a través de un enfoque sistémico y programa computarizado
Comprende la sensación, la percepción y la representación. La sensación se define como el reflejo subjetivo de las cualidades.
Contenidos procedimentales Sugiere los procedimientos que el docente puede utilizar para lograr el aprendizaje de los conceptos y el desarrollo de destreza y actitudes. Contenidos actitudinal: Están referidos a las conductas que el individuo exhibe frente a situaciones y hechos de la vida diaria y frente a las experiencias que el docente propicia en función del aprendizaje de concepto
Modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp El modelo incluye estrategias para selección de medios sin instrucción y la utilización de diversos recursos, toma un enfoque holístico. Virtualmente todos los factores en el ambiente de aprendizaje son tomados en consideración incluyendo el análisis de temas, características del aprendiz, objetivo del aprendizaje, actividades de enseñanza, recursos y apoyo en la evaluación. El proceso es interactivo y el diseño es tema de constante revisión.
Modelo de Clifton Chadwick; se diferencia del diseño instruccional de Jerrol Kemp, puesto que este modelo asume el proceso de enseñanza como un proceso tecnológico. Comprende necesidades, objetivos, contenidos, medios, formas de presentación, procedimientos, pruebas. Muestra una forma organizada de pasos, a fin de que se produzca el aprendizaje, a través de un enfoque sistémico y programa computarizado.
Evix Narváez C.I. 14.382.859 Sección G-007-N Ed. Integral
En el modelo tradicional de enseñanza, el docente es quien provee los conocimientos elaborados y el alumno, en forma pasiva los consume, sin asegurar la transmisión del saber. Los modelos de enseñanza mediante la investigación postulan la importancia de situar al alumno en un contexto similar al que se encuentra un científico, pero bajo la dirección de un docente.
Según el modelo de Clifton Chadwick se basa en proceso educativo cognitivo que enfatiza la importancia del desarrollo de estrategias y materiales destinados a desarrollar las capacidades internas del alumnos para captar, procesar, almacenar y recuperar información, conocimientos y destrezas.
Según el modelo de Jerrold kemp tiende más hacia un enfoque holístico. Permite al educador utilizar otro orden diferente al establecido, utilizar nuevas ideas, o enfoques. Se presta para la utilización del Método Científico, la lecto-escritura, la integración, etc. Tiene la desventaja de que si el educador no tiene presente el tema iniciado, no se cumplen los objetivos o metas.
brito yeiri 18956327 seccion g-008-n educacion integral
La planificación procedimental se define como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la conclusión de la meta estas acciones llevan a los alumnos a dominar las técnicas habilidades y estrategias para el aprendizaje. Este procedimiento presenta las mismas dificultades para lograr la adquisición y dominio.
La planificación actitudinal son como valores actitudes y normas que busca lograr y actuar de una forma aceptada socialmente se evalúa el valor los contenidos de enseñanza no significa que todo contenido tenga que ser tratado a las tres categorías lo cual permite reflexionar sobre las distintas dimensiones de los contenidos.
La planificación cognoscitivo se centra en el proceso mentales del alumno y ver sus capacidades de avanzar sus habilidades cada vez mas compleja ya sea por si mismo o con la ayuda de un adulto es necesario considerar los ritmo de aprendizaje de los alumnos y reconocer cuando esta en condiciones de acceder una capacidad intelectual superior.
habilidades más simples (reconocer, identificar) y terminan con las de mayor dificultad (analizar, interpretar, evaluar). Dentro de este modelo, la relación del docente con el alumno o alumna se centra en el rol de facilitados del primero, ya que es el que ayudará a los estudiantes a acercarse a los niveles más complejos del conocimiento.
Un modelo de planificación es la de Modelo en “T” Se divide en cuatro secciones importantes, donde resalta las capacidades y habilidades que se desea lograr en los alumnos. A demás de que este modelo de planificación requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión, es decir lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal y sobre todo en la forma de lograr el aprendizaje (metodología).
• Procedimental; nos permite conocer como hacer las cosas, representa el saber hacer. Es decir, se refieren al conocimiento acerca de cómo ejecutar acciones interiorizadas como las habilidades intelectuales y motrices; abarcan destrezas, estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin. • Conceptual; Representa el saber, se muestra a través de un concepto claro, preciso y conciso. Es decir, se refieren al conocimiento que se tiene acerca de las cosas, como: datos, hechos, conceptos, u otros que se expresan con un conocimiento verbal. • Actitudinal; Representa el ser, es decir como se va asumir el aprendizaje, pues están constituidos por los valores, normas, creencias, y actitudes dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social.
En mi opinión la diferencia existente entre los tres modelos de planificación es lo siguiente: • Modelo Tradicional; Ella concibe la enseñanza como una actividad en donde el docente explicar de manera progresiva el tema u contenidos, solo encargándose de transmitir los saberes, basándose en un aprendizaje teórico. • Modelo Jerrol Kemp, se basa mayormente en la teoría de aprendizaje que la sustenta la cognitivista, la cual fue evolucionando a la constructivista, tiene un enfoque holístico, es decir estudia desde un todo, utiliza el metodo científico y se sustenta por la evaluación sumativa y formativa. • Modelo de Clifton Chawindk; él basa la enseñanza en la aplicación de conceptos desde el análisis, el diseño, el desarrollo, la instrumentación y la evaluación del sistema, permitiéndole al alumno desarrollar capacidades y destrezas en el análisis y comprensión de los conceptos.
Los contenidos son un conjunto de saberes, que enmarcan la parte central de una planificación. Hoy día se han incluido al sistema educativo tres tipos de contenidos entre ellos se pueden mencionar: los conceptuales, procedimentales, actitudinales.
Los contenidos Conceptuales engloban: hechos,datos, conceptos, ideas, intercciones, secuencias, principios, leyes. Estos refieren el conocimiento que tenemos de las cosas, se expresan como un conocimiento verbal. Estan orientados hacia el conocer.
Los procedimentales engloban: estrategias, tecnicas, habilidades, destrezas. Refieren a como se ejecutan las habilidades intelectuales y motrices, implican una secuencia de acciones. Estan orientados hacia el saber hacer
Los contenidos actitudinales. estan constituidos por valores, normas, actitudes, creencias dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social. Estan orientados hacia el saber ser.
Una clase al ser impartida por el profesor debe estar sustentada en los tres tipos de contenidos antes mencionados. Se deben crear estrategias para transmitir los conocimientos que engloban los contenidos conceptuales para que sean asimilados con mayor claridad por el alumno, por ejemplo hechos historicos. En el caso de los procedimentales se busca involucrar al alumno en su propio aprendizaje; Tomando en cuenta lo que ellos han aprendido de los contenidos conceptuales. Con respecto ha los contenidos actitudinales, el profesor como mediador debe crear estrategias dentro del aula donde se pongan en práctica, el enseñar a compartir, convivir, reflexionar, trabajar en grupo, respetar, valorar. Porque el propósito de la educación es formar un individuo integral.
Hola Prof Eliz: Dentro de las Bases de la Planificación se puede decir:
Procedimental: consiste en indicar cómo ejecutar acciones interiorizadas como: Las Habilidades intelectuales, las habilidades motrices, destrezas, estrategias, procesos. Actitudinal: Consiste en la integración constituidas por valores, normas, creencias, actitudes. Cognoscitivo: lo que en este caso se refiere al conocimiento de: Datos, Hechos, Conceptos, principios y leyes. La diferencia entre los tres modelos de Planificación:
A diferencia de la planificación tradicional, la planificación estratégica (entre ellas se encuentran los modelos de Jerrold Kemp y Clifton Chadwick); se basa en la previsión de distintas posibilidades para así prepararse para la aplicación de diferentes objetivos en especifico que conllevara a diferentes índoles de actividades estratégicas en este caso quien mediador o facilitador ejecutara. En la planificación tradicional se parte de un diagnostico objetivo, la planificación estratégica por el contrario se apoya en el comportamiento de los involucrados y las posibles alternativas que puedan generarse de ello.
En general se puede decir que el modelo de planificación tradicional se enfoca en el modelo conductista ya que coloca al docente como dador de clase, y obliga al estudiante a aprobar para obtener un premio o reprobar para obtener un castigo es decir lo que se conoce como estimulo respuesta como lo indica la teoría conductivista. Mientras que los modelos de Kemp y Chadwick se basan en la búsqueda de crear de estrategias y técnicas educativas (Didácticas), tomando en cuenta las características y necesidades del educando, le da importancia a la evaluación formativa y cualitativa dentro un marco de competencias bajo un criterio de creatividad, fluidez, objetividad, convivencia determinada por serie de indicadores sustentado dentro de una evaluación, obteniendo un juicio global descriptivo del educando. Marielys J Martinez P CI: 12496284 Sección: G-007 Educ. Integral
Los contenidos empleados en el diseño curricular y especialmente los aplicados en el nivel de Educación Básica, engloban todos los saberes que los alumnos deben obtener,y desarrollar en las primeras etapas de instrucciôn tomando en cuenta que éste es el objetivo de la educación. Ellos permiten la comprensión del mundo, abarcan conceptos, procedimientos, valores, actitudes que de una u otra forma son importantes en el desarrollo del aprendizaje para cualquier individuo. Los bloques de contenidos que actualmente se señalan en el diseño curricular están orientados hacia la formación de un ser integral; se busca una enseñanza globalizadora que tome en cuenta todos los aspectos del niño, partiendo de lo afectivo a lo cognitivo. De igual manera es importante tomar en cuenta que los bloques de contenidos están organizados de tal manera que se adapten al nivel académico y a las necesidades detectadas.
- Los contenidos conceptuales ( SABER) Son aquellos que se hace referencia a los hechos, sucesos, conceptos, principios, leyes, teorías y sistemas teóricos y conceptuales en función del conocimiento de los alumnos en las diferentes disciplinas en cuanto a los aspectos científicos y a la vida diaria. Este nivel de los contenidos, fomenta la comprensión, el análisis y la futura evaluación de situaciones novedosas a través del aprendizaje significativo construido a partir de la acción escolar, manejando correctamente los conceptos. - Los contenidos procedimentales ( HACER) son aquellas estructuras de cómo hacer las diferentes acciones a seguir por parte del alumno, tales como habilidades y destrezas con el empleo de métodos y estrategias adecuadas a cada situación, de manera sistemática y ordenada, de tal forma que las acciones no queden dispersas y que se minimicen los esfuerzos para lograr la tarea y facilitar los resultados. Se centran en los aprendizajes del saber hacer con mayor exactitud, no en cuanto al trabajo, sino al hacer cotidiano, en concordancia con los valores éticos resolver los problemas de la forma más adecuada para cada individuo, fomentando la construcción de soluciones de acuerdo a los materiales y situaciones con que cuente el alumno al momento de hacer lo correspondiente a una actuación eficaz. - Los contenidos actitudinales (SER) son promovidos como aquellos que fomenten los valores y normas de la sociedad y el individuo, entendiendo que la actitud debe ser de forma positiva como respuesta ante alguna situación, pero que para el alumno represente un modelo constante de actuación en función de su perspectiva como sujeto integrado a una sociedad y no de un comportamiento socialmente impuesto. los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales presentan las capacidades de los alumnos a nivel intelectual o cognitiva; las psicomotrices y las socio afectivas; las cuales han sido abordadas en las diferentes taxonomías preponderantes en nuestro sistema educativo antes de entrar en vigencia la reforma, es decir, que existe alguna relación entre los enfoques constructivistas y conductistas de la educación, pero que en definitiva, el enfoque constructivista centra su atención en los aprendizajes significativos como reflejos para el ser, el hacer, el saber y el convivir; mientras que en el paradigma conductista, la acción se centró en el saber y la falta de aplicación real de ese saber con la vida diaria se dejó de lado.
En los diferentes tipos de planificación, se observan algunos aspectos que los diferencian y algunos que cumplen un papel fundamental en el aprendizaje de los alumnos, cabe destacar que todos están direccionados a una meta. En mi opinión personal, a través de las investigaciones y aprendizajes que he obtenido a lo largo de mi carrera en educación integral, considero que todas las planificaciones existentes son buenas, todas van a impartir un aprendizaje al alumno y cumplir con un objetivo dado; la deficiencia de estas planificaciones es que, no existe la habilidad y destreza del docente, capaz de incentivar de manera muy didáctica la atracción del alumno a cualesquiera sea el contenido a dar. Me explico; todas las planificaciones tienen sus ventajas y desventajas, si los docentes aplicaran en cada una de las planificaciones que existen dentro de las enseñanza en la educación escolar, la esencia, el carisma, el deseo, la pasión por lo que esta enseñando, todo cambiaria en cuestión de aprendizajes, ya que; el alumno se sentirá atraído y motivado.
VERÓNICA ESCOBAR V-14.025.755 EDUCACIÓN INTEGRAL V SEMESTRE
Lo procedimental es la manera de cómo se van a trabajar los contenidos de una forma lógica y ordenada de manera que los estudiantes puedan acceder al conocimiento y al aprendizaje.
Lo cognoscitivo son las habilidades, capacidades y destrezas adquiridas por los estudiantes, cabe destacar que la enseñanza debe ajustarse a las necesidades de los alumnos para que tenga la capacidad de identificar, analizar, relacionar, asociar y deducir.
Lo actitudinal son los fines de la educación porque les enseña de manera intrínseca los valores y normas a los alumnos.
También es conocido como el modelo T como modelo de planificación facilita el acceso a la sociedad del conocimiento, ya que sirve para identificar sus elementos fundamentales y la representación mental de los mismos: contenidos y métodos como medios y capacidades –destrezas y valores- actitudes, como objetivos. Pero la verdadera transición a la sociedad del conocimiento se concreta en la Planificación Corta que desarrolla el modelo T, ya que los contendidos se transforman en arquitectura del conocimiento (pensamiento sistémico y sintético) y las actividades en estrategias de aprendizaje donde contenidos y métodos se orientan al desarrollo de los objetivos.
Procedimental. Se realizará un diagnostico de los conocimientos adquiridos en años anteriores y se ajustará las posibles dificultades para la adecuada preparación del alumno a recibir la nueva información referente a los contenidos particulares de la materia. Se desarrollaran clases teórico practicas acordes a las condiciones de material didáctico y especifico que se cuente en el momento justo de iniciar el camino hacia estas disciplinas.
Actitudinal. El estudiante adquiere los conceptos, herramientas, métodos y técnicas que requiere para el armado, instalación, puesta a punto y mantenimiento primario de redes de computación, sus terminales, accesorios y componentes. Las capacidades profesionales que ocupan un lugar central en esta área son: abstraer modelos conceptuales; razonar por inferencia asociando situaciones, síntomas y resultados con causas posibles; planificar y organizar las propias actividades; evaluar las propias acciones en el contexto de necesidades del usuario; y controlar experimentalmente la integridad y corrección de la propia operación en el contexto del trabajo con redes informáticas.
Cognoscitivo. se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto. De esta manera, ya no hablamos únicamente de conceptos, sino de capacidades cuya estructura es secuencial. Para trabajar con este modelo, es necesario considerar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer cuándo está en condiciones de acceder a una capacidad intelectual superior. Es por eso que los Aprendizajes Esperados de los Programas de Estudio parten con habilidades más simples (reconocer, identificar) y terminan con las de mayor dificultad (analizar, interpretar, evaluar).
VERÓNICA ESCOBAR V-14.025.755 EDUCACIÓN INTEGRAL V SEMESTRE
_ Establecer objetivos generales. _ Formular objetivos específicos. _ Preparar pruebas de evaluación. _ Establecer tácticas de enseñanza. _ Desarrollar los materiales y planificar pautas de instrumentación
MODELO TRADICIONAL: Se basa en la explicación, los objetivos.
MODELO DE JORRELD KEMP: Permite al educador utilizar y establecer ideas y enfoques para la utilización del método científico y la integración. Y tiene sus desventajas de que si el educador no tiene presente el tema iniciado no se cumple los objetivos o metas. Se basa en materiales y fines generales _ Características de los alumnos. _ Objetivos didácticos. _ Pruebas previas. _ Actividades y recursos didácticos.
Jesús marquez 16947494 Educación integral Seccion 008n
Ante cualquier tipo de acción formativa, privada u oficial, subvencionada o no, la dirección y los gestores de los centros educativos, deben plantearse como elementos prioritarios la estructura, equilibrio y cohesión de los programas formativos y la calidad, el trabajo, la formación y la coordinación de los profesores. La estrategia formativa comprende la totalidad de ejecución de un plan formativo, que comprende desde la presentación del proyecto hasta su justificación e informe final pasando por su puesta en práctica.
El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional:
concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:
El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista o una enciclopedia llena de información; la enseñanza es la mera transmisión de conocimientos o aprendizajes que al final se resumen en una acumulación de conocimientos, dentro de este enfoque no se distingue entre saber y saber enseñar. El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia pero sólo la transmite. En ambos enfoques no se da importancia al conocimiento pedagógico que no esté relacionado con las disciplinas de su modo de transmisión y presentación, ni al conocimiento que se deriva de la experiencia práctica como docente, es un aprendizaje basado en la teoría.
En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la mera comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) y se ignora el fenómeno de comprensión y el proceso de la relación con sentido de los contenidos. Procedimental:Se refiere al conocimiento acerca de como ejecutar acciones como las habilidades y motrices; abarcan destrezas estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar.
Actitudinal:Estan constutidos por valores, normas crencias y actitudes dirigidos al equilibrio personal y a la convivencia social y se relaciona con los aprendizaje fundamentales y con las capacidades cognitivas intelectuales, motrices y afectivas.
Cognoscitivos:Se hace al conocimiento esta delimitado por la percepcion sensorial, la memoria, la logica, la toma de informacion, su procesamiento, interpretacion y utilizacion.
Erika Herrera C.I 16134634 EDUCACION INTEGRAL SECCION G-008 N
Modelo tradicional el docente expresa de forma clara, ya provee los conocimientos y el alumno los recibe de forma pasiva, sin asegurar la transmision del saber.
Modelo de Jerrold kemp este modelo se basa en las necesidades de los alumnos, ya que permite al docente ser flexible en cuanto a los contenidos, pero tiene una desventaja que si el docente no tiene presente el tema iniciado no se cumplen los objetivos y metas.
Modelo de Clifton Chadwick este se basa en el enfoque de sistema, porque actua en un todo, ya que este proceso visualiza la realidad como un todo. Los sistemas educativos tiene como objetvo crear las condiciones para el logro de sus aprendizajes por parte de los estudiantes, los recursos humanos, del pais a traves de una diversidad de programa que se ofrecen en sus diversos niveles y modalidades.
Investigue en que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación.
Lo procedimental: Son los métodos que se utilizan para realizar alguna actividad. Lo actitudinal: Son las características, habilidades y destrezas que los estudiantes poseen. Lo cognoscitivo: Son las capacidades que tienen los educandos para asimilar los conocimientos y contenidos dados.
El tipo de planificación que toma en cuenta estos aspectos es la planificación T, ya organiza los medios que se han de poner en práctica para la consecución de los fines educativos.
Aimet Escalante C.I:17448636 V Semestre de Educación Integral. Sección G-007-N.
Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el Constructivista (forma de adquirir las habilidades).
Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una Planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión (Conceptual, procedimental y actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje (Metodología).
Sus desventajas se asocian a la ausencia de evaluación explícita y a su carácter “excesivamente” amplio, lo que hace de la 'T' un buen modelo para planificación Anual.
El modelo T como modelo de planificación facilita el acceso a la sociedad del Conocimiento, ya que sirve para identificar sus elementos fundamentales y la representación mental de los mismos:
Contenidos y Métodos como medios y Capacidades –Destrezas y Valores- Actitudes, como objetivos. Pero la verdadera transición a la sociedad del conocimiento se concreta en la Planificación Corta que desarrolla el modelo T, ya que los contendidos se transforman en arquitectura del conocimiento (pensamiento sistémico y sintético) y las actividades en estrategias de aprendizaje donde contenidos y métodos se orientan al desarrollo de los objetivos.
Modelo de planificación de Jerrold Kemp.
Permite al educador utilizar otro orden diferente al establecido, utilizar nuevas ideas, o enfoques. Se presta para la utilización del Método Científico, la lecto-escritura , la integración, etc. Tiene la desventaja de que si el educador no tiene presente el tema iniciado , no se cumplen los objetivos o metas.
Modelo de Clifton Chadwick.
*Identifica los problemas. *Analiza el comportamiento del alumno. *Formula objetivos específicos. *Prepara pruebas de evaluación. *Se basa en un enfoque sistemático. *Establecer tácticas de enseñanza. *Planifica pautas de instrumentación.
Aimet Escalante C.I: 17448636 V Semestre de Educacion Integral. Seccion G-007-N.
la planificacion en t esta planificacion se estructura en cuatro secciones capacidades , destreza y valores, actitudes - procedimientos estrategias y contenidos conceptuales .es la forma de adquirir las habilidades . este tipo de planificacion permite abordar todos aspectos importantes de una planificaion.
conceptual : este se refiere al conocimiento que tenemos acerca de la cosas datos , hechos , conceptos se expresa con un conocimiento verbal.
procedimental se refiere al conocimiento acerca de como ajecutar las acciones como las habilidades intelectuales y motrices , estas abarcan estrategias , destrezas y procesos que inplican una secuencia de acciones de manera ordenada para conseguir un fin.
lo actitudinal:estan constituidos por valores , normas creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y ala convivencia social .
buen dia PROFESORA................... modelos de planificacion
modelo tradicional este concibe la enseñanza como una actividad artesanal y docente un artesano dond su funcion esexplicar claramente y exponer de manera progresiva. dentro de esta concepcion educativa se puede distinguir dos enfoques .
el primero es un enfoque enciclopedico donde el profesor es un esoecialista , la enseñanza es uan mera transmicion de conocimiento o aprendizaje que al final se resumen en una acumulacion de conocimientos, dentro de este enfoque no se distingue entre el saber y saber enseñar.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia pero sólo la transmite.
el modelo de jerrol kemp se centra en las necesidades del estudiantes , metas prioridades y limitaciones permite realizar modificaciones segun lo conveniente . examina las caracteristicas del estudiantes para tomarlas en cuenta en la planificacion . diseñaestrategias didacticas para ayudar al estudiante . establece metas como que los estudiantes se interesen para aprender ..
modelo de clifton chawindk el plantea que la aplicacion de estos conocer pueden reducirce en 5 pasos el analisis el diseño el desarrollo la intrumentacion la evaluacion del sistema
Procedimental: es el proceso que se realiza para alcanzar las metas del alumno y la planificación el alumno desarrolla reglas, habilidades, destrezas entre otros.
Actitudinal: se refiere al cambio de actitudes es decir la forma de ver las situaciones
Conceptual: cuando nos referimos a conceptos, leyes, logrando así la comprensión del alumno.
Diferencias: Modelo tradicional: es donde el docente imparte una enseñanza y el alumno la recibe de forma paciente
Modelo de Jerrold kemp: aquí intervienen los alumnos pero el docente debe manejar el tema a impartir para asi lograr los objetivos propuestos:
Modelo de clifton chadwick: es mas flexible ya que se estudian las necesidades del alumno
En el modelo tradicional El docente es quien explica de manera progresiva, los contenidos basándose solo en teoría.
El modelo Jarrol Kemp Es una teoría donde se explican diferentes contenidos o objetivos donde se aplican estrategias metodologías para un nuevo proceso de enseñanza. Estos recursos son para lograr un fin determinado. Es aquí donde el docente orienta dentro y fuera de un aula de clases.
El modelo de Clifton Chadwick Es un modelo de enseñanza analítico, que estudia los objetos generales de los aprendices. La enseñanza es sistemática y no se puede cambiar la planificación original se lleva a cabo, sin poder modificarse.
Toda planificación debe construirse orientado al mejoramiento del aprendizaje de manera integral de acuerdo a las necesidades.
El procedimental: desarrolla las destrezas, habilidades y estrategias enfocadas al logro del los objetivos.
El actitudinal: En se desarrolla los valores del individuo.
El conceptual: Se ve a través de un concepto claro acerca de hechos que se expresen con un conocimiento verbal.
Glenis Martínez C.I: 14.392.462 Sección: G-007-N Educación integral
La planificación esta ligada a la practica pedagógica, ya que existe la percepción de que se debe realizar este trámite administrativo al principio de año y que luego no es necesario revisar lo planificado, porque esta escrito y discutido con anticipación. Portal motivo la importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de clases. Ello implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. Antes de planificar es necesario tener claro que los OF y los CMO se refieren, no sólo a los conocimientos conceptuales sino también a las capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes que requieren desarrollar los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseñanza básica. Toda planificación, por tanto, debe construirse con un carácter instrumental orientado al mejoramiento de los aprendizajes y debe responder de manera integral a las necesidades de la comunidad escolar. Es por esto que la planificación se estructura en cuatro secciones que son: capacidades – destrezas, valores – actitudes, procedimientos – estrategias y contenidos conceptuales. Estos se insertan tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el constructivita (forma de adquirir las habilidades). Permitiendo abordar todos los aspectos importantes de una Planificación, en los contenidos desde su triple dimensión (conceptual, procedimental y actitudinal) se puede lograr el recurso práctico, que permitirá poner en ejecución los lineamientos centrales de la reforma educación aprendizaje.
YAJAIRA GALINDEZ CI: 10.735.734 SECC. 007-N EDUC. INTEGRAL
Lo procedimentale en una planificación son secuencias o acciones dirigidas que conducen a los alumnos a la realización de una meta y por tanto son más difíciles de enseñar, y va desde las más simple técnicas y destrezas hasta las estrategias de aprendizaje y razonamiento. Uno de los factores más importantes es el tipo de tareas de aprendizaje/enseñanza.
Lo actitudinal en una planificación son los valores, normas y actitudes que deben tener y respetar todo los involucrados en el proceso de aprendizaje.
Lo cognoscitivo toma en cuenta los procesos mentales de los alumnos y su capacidad para trabajar, tomando en cuanta su ritmo de aprendizaje.
Ligia Montes 16.243.543 Educación Integral G-008N.
La enseñanza su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva y cuando ocurre o aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar, donde el profesor es fuente de información y no se le da importancia al conocimiento pedagógico.
MODELO DE JERROLD KEMP:
Toma un enfoque holistico, permite al educador utilizar nuevas ideas, se presta para la utilización del método científico lecto-escritura, la integración y también toma en cuenta los recursos y apoyo en la evaluación. Y cuando el educador no tiene presente el tema iniciado se cumple los objetivos.
MODELO DE CLIFTON CHADWICK:
Identifica problemas, establece objetivos generales, prepara prueba de evaluación, implanta tácticas de enseñanza y también desarrollar las materias y su tipo de evaluación es formativa y sumativa.
Ligia Montes 16.243.543 Educación Integral G-008N.
La diferencia en los tres modelos de planificación es la siguiente: Modelo Tradicional: Se planifica sin tomar en cuenta las necesidades e intereses y se hace de forma técnica para que otro ejecute, es decir es conducida por el docente y no toma en cuenta las necesidades de los alumnos. Es también rígida porque se orienta por una sola línea primero se planifica, luego se ejecuta y finalmente se evalúa. Modelo de Jerold Kemp: Permite al educador utilizar otro orden diferente y nuevas ideas, o enfoques, se presta para la utilización del Método Científico, la lecto-escritura, la integración, otros. Tiene la desventaja de que si el educador no tiene presente el tema iniciado, no se cumplen los objetivos o metas. Modelo de Clifton Chadwick: efectuar una descripción detallada del sistema igualmente estudia como alcanzar el grado que obtiene su rendimiento utilizando conceptos, basándose en análisis, diseños, instrumentos y evaluación de sistemas que permiten que el alumno desarrolle su capacidad y destreza para analizar.
Su diferencia es que el modelo tradicional es conducido por el docente y no toma en cuenta la opinión del alumno y el modelo Jerold y Criptón permiten que el alumno enfoque nuevas ideas para que pueda desarrollar su capacidad y destreza.
El modelo tradicional se basa en que el profesor de, el contenido sin la oportunidad de ir mas allá no toma en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos en la que no se piensa en el futuro ya que este tipo de planificación tiene mayor reverencia la cantidad de contenido y no la calidad del aprendizaje. Se considera objetiva y técnica al contrario de otros modelo de chadwick y kemp sus enseñanza es un método objetivo, experimental y cuantitativo que sirve para descubrir los problemas de cualquier sistema ya que analiza los objetos generales, la capacidad de cada alumno
En que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación
Es llamado T contempla cuatro aspecto principal Aprendizaje esperado, actividad contenido y evaluación. Y se estructura en cuatro: capacidades- destreza, valores –actitudes-procedimiento-estrategia y contenido, conceptual, se inserta tanto en el modelo cognoscitivo (habilidades adquirida) su ventaja se refieren en los aspecto mas importante de la planificación pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensiones (conceptual, procedimental y Actitudinal) lograr el aprendizaje.
Procedímentales: es conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía entre ellos están:
Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en: Procedimientos para la búsqueda de información. Procedimientos para procesar la información obtenida (análisis, realización de tablas, gráficas, clasificaciones etc.) Procedimientos para la comunicación de información (elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates etc.) Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se realicen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos (por ejemplo, copiar, sacar el área de una figura.) Heurísticos. Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos) a la solución de un problema. (Ejemplo: la interpretación de textos) En que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación Lo actitudinal refieren la participación, el respeto, y las diferencias individuales, valorar las intervenciones de los alumnos se relaciona con los aprendizaje fundamentales y con las capacidades cognitivas intelectuales, motrices y afectivas.
Lo cognoscitivo toma en cuenta el aprendizaje del alumno en la medida que trabaje
La enseñanza su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva y cuando ocurre o aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar, donde el profesor es fuente de información y no se le da importancia al conocimiento pedagógico.es un modelo que no acepta cambios, ni opiniones por parte del alumno
MODELO DE JERROLD KEMP:
Toma un enfoque holistico, permite al educador utilizar nuevas ideas, se presta para la utilización del método científico lecto-escritura, la integración y también toma en cuenta los recursos y apoyo en la evaluación; sumativa y formativa, Y cuando el educador no tiene presente el tema iniciado no se cumple los objetivos.toma en cuenta la s necesidades del alumnos tanto spicologicas,actitudinal, como social.
MODELO DE CLIFTON CHADWICK:
Identifica problemas, establece objetivos generales, prepara prueba de evaluación, implanta tácticas de enseñanza y también desarrollar las materias y su tipo de evaluación es formativa y sumativa.se regue por el ministereio de educacion y no es un modelo cognitivo. maria perez v.-17.808.984 edc integral g-008-n
Modelo tradicional: se basa que la clase sea conductista en la cual es teórica y el aprendizaje es la mera comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) y se desconoce el fenómeno de comprensión y el proceso de la relación con sentido de los contenidos. Donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia pero sólo la transmite.
Modelo jerrolk kemp: el modelo de jerrolk se basa de que los diseño del tema es de constante revisión y un proceso interactivo, es ciclístico de tipo liberal y tiene un enfoque de integración y permite que surja otro tema.
Modelo de clifton chadwck: el modelo se basa que los diseños de enseñanza-aprendizaje son: a) se apoya en un análisis del aprendizaje humano y la psicología del aprendizaje; b) el análisis del empleo de materiales educacionales en la operación de la sala de clases; c) el papel de los medios como recursos de entrada y salida; d) el método que se otorga a la forma de presentación, es decir, la manera que se ordena la Estructura de los materiales, y, e) el énfasis puesto en un modelo sistemático que no es accidental, subjetivo ni intuitivo, sino un Enfoque objetivo, científico, metódico y aun flexible.
Modelo tradicional: Es como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.
Modelo de jerrolk kemp: permite que el profesor utilice otro orden diferente que es nueva ideas y nuevo enfoque y se presta para la utilización del método científico lector Escritura y la integración y lo que pude investigar de su desventaja es que el profesor no tiene presente el tema indicado.
Modelo de Chadwick hace suya la idea de que el constructivismo sigue siendo seductor para los docentes al encajar con el lenguaje contemporáneo políticamente correcto sobre la construcción del género, el ser y la identidad.
Modelo tradicional: Es como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.
Modelo de jerrolk kemp: permite que el profesor utilice otro orden diferente que es nueva ideas y nuevo enfoque y se presta para la utilización del método científico lector Escritura y la integración y lo que pude investigar de su desventaja es que el profesor no tiene presente el tema indicado.
Modelo de Chadwick hace suya la idea de que el constructivismo sigue siendo seductor para los docentes al encajar con el lenguaje contemporáneo políticamente correcto sobre la construcción del género, el ser y la identidad. Esto son unos de los principios de diseño y desarrollo de enseñanza-aprendizaje pueden ayudar al proceso de Mejoramiento de la calidad de textos escolares en tres áreas principales: 1. mejorar el proceso de desarrollo de los textos (y acompañantes guías del maestro y manuales del alumno cuando necesarios); a. en el desarrollo del concepto del texto y su papel en el proceso de enseñanza aprendizaje, b. en la planificación y el diseño de enseñanza-aprendizaje, c. asegurando una mejor relación entre el currículo existente y el texto escolar, d. mejorando el proceso de preparación mismo del texto, e. mejorando el proceso de ilustración y diseño gráfico de los textos 2. aumentar la calidad de los textos como dispositivos de enseñanza a través de; a. ayudar a usar el texto como instrumento verdadero de enseñanza (en vez de Recopilación de contenidos) b. desarrollar destrezas cognoscitivas de mas alto orden por medio del diseño y Estructura del texto c. desarrollar respuestas afectivas en los alumnos d. mejorar los procesos de evaluación formativa
El Modelo T se lee de arriba a abajo y de izquierda a derecha con este criterio: Los contenidos y los métodos / procedimientos son medios para desarrollar Capacidades – destrezas (objetivos cognitivos) y valores – actitudes (objetivos Afectivos). Los profesores se motivan porque les permite Comprender y diferenciar los contenidos de las capacidades (o competencias) que deben estimularse en los alumnos. Lo mismo sucede con los valores y actitudes, las que deben explicitarse en el formato T. Lo procedimental: Como el conjunto de acciones o estrategias concientes, que están planeadas para promover el proceso de enseñanza y aprendizaje, que faciliten a los participantes desarrollar secuencias de habilidades para aprender. Lo actitudinal: Se refiere a la motivación generada en el espacio y tiempo que dura el proceso de enseñanza y aprendizaje, reestructurando actitudes congruentes para aprender. Lo cognoscitivo: Trata de explicar como los animales y el hombre pueden aprender conductas nuevas sin experiencia previa, o como se pueden recordar respuestas de gran complejidad durante un periodo largo de tiempo y sin reforzamiento, o como se pueden realizar aprendizaje de gran complejidad. Se considera al organismo un ser activo capaz de elaborar la información y de generar conductas por motivaciones internas.
El Modelo T se refiere a los contenidos y los métodos / procedimientos son medios para desarrollar Capacidades – destrezas (objetivos cognitivos) y valores – actitudes (objetivos Afectivos). Es muy importante aplicar el modelo T Lo procedimental: se adquiere gradualmente a través de la práctica y está relacionado con el aprendizaje de las destrezas. Lo actitudinal: Si se trata de una persona o de un medio con el que el aprendiz se identifica….También influye el mensaje emitido. Debe ser comprensible, utilizando un lenguaje y un contexto adecuado para el aprendiz,…, adoptar una adecuada estructura argumental, y dependiendo de la complejidad del propio mensaje, debe ser reiterativo así como incluir conclusiones o dejar que el propio aprendiz las extraiga por sí mismo (si esas conclusiones se derivan necesariamente del propio mensaje sin posibilidad de error). Finalmente también influyen algunos rasgos del receptor…, Uno de los procesos más relevantes para el aprendizaje de actitudes es de nuevo el modelado….Los aprendices tienden a adoptar en su aprendizaje actitudes congruentes con los modelos que han recibido Lo cognoscitivo: Se basa en representaciones cognitivas de la conducta, en vez de la asociación de estímulos y respuestas. Sólo se da en especies animales superiores y en el hombre. El aprendizaje se puede realizar no solo por condicionamiento, sino que podemos aprender imitando a otros sujetos o simplemente al recibir la información de algo. Se llama aprendizaje vicario, observaciónal. noheli linares seccion: 007
Buenas Profesora:
ResponderEliminarEs un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: capacidades –
Destrezas, valores – actitudes, procedimientos – estrategias y contenidos conceptuales.
Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el
Constructivita (forma de adquirir las habilidades).
Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una
Planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión
(Conceptual, procedimental y actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje
(Metodología).
El modelo T señala en su matriz que:
Contenidos Métodos/procedimientos
Capacidades/destrezas Valores/actitudes
Son los medios de la educación
Son los fines de la educación
Se denomina Modelo T, porque tiene forma de doble T: la T de medios
(Contenidos y métodos / procedimientos) y la T de objetivos (capacidades - destrezas y
Valores - actitudes).
El Modelo T se lee de arriba a abajo y de izquierda a derecha con este criterio:
Los contenidos y los métodos / procedimientos son medios para desarrollar
Capacidades – destrezas (objetivos cognitivos) y valores – actitudes (objetivos
Afectivos).
Mendoza Normedys
CI: 15.642.947
007 Educación Integral
¿Determina cual es la principal diferencia entre los tres modelos de planificación presentados?
ResponderEliminarEl modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp es un método de diseño que puede aplicarse a cualquier nivel educacional.
Es útil tanto para el desarrollo de unidades didácticas como al de cursos completos.
El modelo proporciona un marco en el que pueden anticiparse todos los tipos de actividades y experiencias creativas.
Modelo de Clifton Chadwick:
Ayuda a desenvolver estrategias de investigaciones con la obtención de objetos que puedan ayudar con medios técnicos.
Es un modelo de enseñanza analítico, ya que analiza los objetos generales, la capacidad
Mendoza Normedys
CI:15.642.947
007 Noct
Educacion Integral
La diferencia entre los tres modelos de Planificacion:
ResponderEliminarA diferencia de la planificacion tradicional, la planificacion estrategica (entre ellas se encuentran los modelos de Jerrold Kemp y Clifton Chadwick); no se basa en la prediccion de lo que va a suceder, sino en la prevision de distintas posibilidades para asi prepararse a enfrentarlas con el objetivo de la persecucion de las metas establecidas.
En la planificacion tradicional se parte de un diagnostico objetivo, la planificacion estrategica por el contrario se apoya en el comportamiento de los involucrados y las posibles alternativas que puedan generarse de ello.
Para concluir se puede decir que el modelo de planificacion tradicional se basa en el modelo conductista ya que coloca al docente como dador de clase, y obliga al estudiante a aprobar para obtener un premio o reprobar para obtener un castigo. Mientras que los modelos de Kemp y Chadwick se basan en la adecuada eleccion de estrategias y tecnicas educativas, toma en cuenta las caracteristicas y necesidades de los estudiantes, le da importancia a la evaluacion formativa, brinda servicios auxiliares, entre otros aspectos innovadores importantes para la educacion.
Marivic Sevilla
11988346
Seccion 007n
Educ. Integral
V Semestre
Lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificacion
ResponderEliminarEsto se basa en un tipo de planificacion que toma en cuenta diversos aspectos muy importantes en los estudiantes; los cuales son: Las capacidades, destrezas, valores, actitudes, procedimientos, estrategias y contenidos conceptuales.
Es llamada comunmente Planificacion T. Se puede decir que es ideal, ya que desarrolla las capacidades, el nivel de conocimiento que puede alcanzar un alumno, sus destrezas personales, los procesos mediante los cuales se llega al aprendizaje.
Lo procedimental se refiere a la forma o metodo de ejecutar alguna actividad.
La actitud se refiere a las caracteristicas, intereses, diferencias individuales, destrezas de los estudiantes.
Lo cognocitivo se refiere a la capacidad de aprender o asimilar los contenidos.
Esta planificacion toma en cuenta los contenidos desde un punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal a la vez. Asi que abarda todos los aspectos importantes a la hora de planificar.
Marivic Sevilla.
11988346
Seccion 007n
Educ. Integral
V Semestre
Hola profe en mi opinion con respecto a los modelos de planificacion puedo decir que se diferencian en:
ResponderEliminarEl MODELO TRADICIONAL: Es un modelo pedagógico tradicional o academicista. Su estructura contiene definición de objetivos generales y específicos, listado de contenidos a tratar, y las pruebas que se realizarán en el semestre (sin indicadores sobre los aprendizajes a evaluar). Su ventaja es que permite desglosar con mucha especificidad los conceptos que son necesarios para trabajar adecuadamente una unidad. Sus desventajas se asocian con la ausencia de una mirada didáctica respecto de los contenidos (cómo se trabajarán) y del rol del alumno o alumna dentro de esa secuencia de aprendizaje.
En cuanto al MODELO DE PLANIFICACION CLIFTON CHADWICK: Identifica los problemas, analiza el comportamiento del alumno formula objetivos específicos prepara pruebas de evaluación, se baso en un enfoque sistemático, lleva una secuencia de enseñanza en un método objetivo, cuantitativo y experimental que sirve para descubrir los problemas existente en cualquier sistema para elegir o diseñar mejores o más modernos cursos de acción para hacerlo funcionar eficazmente.
Y por ultimo El MODELO DE PLANIFICACION DE JERROLD KEMP: Este modelo le suministra material a sus alumnos, traza unos objetivos didácticos por tema realiza actividades didácticas valora a los alumnos, se basa en una teoría cognoscitivista en un enfoque holística, permite utilizar nuevas ideas temas y enfoques , se centra en las necesidades del estudiante metas prioridades y limitaciones, permite realizar adaptaciones es flexible.
Jessica Herrera
C.I. 18.555.200
Secciòn G-008-N
Educaciòn Integral
Investiguen en que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificacion.
ResponderEliminarEs llamado Modelo T
Este tipo de planificación se inserta en los modelos cognitivo y constructivista.
Contempla cuatro aspectos principales: aprendizaje esperado, contenidos, actividad y evaluación.
Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión (cognoscitivo, procedimental y actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje; Sus desventajas se asocian a la ausencia de evaluación y a su carácter excesivamente amplio, lo que hace de la “T” un buen modelo para planificación anual, aunque no del todo para las unidades didácticas.
En lo cognoscitivo se toma en cuenta: concepto, características, finalidad, estructura, y la relación emisor – receptor del discurso expositivo.
En lo procedimental se toma en cuenta: leer, analizar y sintetizar textos; producir, evaluar y corregir el propio discurso.
En lo actitudinal se toma en cuenta: responsabilidad, orden, compromiso, participación, escuchar, opinar, valoración, intervenciones, respeto.
Yuly Agudelo
C.I.: V.- 16580584
E.I.; Seccion G-007-N
Jessica Lugo
ResponderEliminarLo precedimental, lo actitudinal, lo cognoscitivo en un modelo de la planificacion.
-Procedimental:Se refiere al conocimiento acerca de como ejecutar acciones como las habilidades y motrices; abarcan destrezas estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin.
-Actitudinal:Estan constutidos por valores, normas crencias y actitudes dirigidos al equilibrio personal y a la convivencia social y se relaciona con los aprendizaje fundamentales y con las capacidades cognitivas intelectuales, motrices y afectivas.
-Cognoscitivos:Se hace al conocimiento esta delimitado por la percepcion sensorial, la memoria, la logica, la toma de informacion, su procesamiento, interpretacion y utilizacion.
Jessica Lugo
19229237
Educaciòn Integral 007 nocturno.
Jessica Lugo
ResponderEliminarLa diferencia entre los tres modelos de planificación.
MODELO TRADICIONAL: Se basa en la explicación, los objetivos.
MODELO DE JORRELD KEMP: Permite al educador utilizar y establecer ideas y enfoques para la utilización del método científico y la integración. Y tiene sus desventajas de que si el educador no tiene presente el tema iniciado no se cumple los objetivos o metas.
Se basa en materiales y fines generales
_ Características de los alumnos.
_ Objetivos didácticos.
_ Pruebas previas.
_ Actividades y recursos didácticos.
MODELO DE CLIFTON CHADWICK.
_ Establecer objetivos generales.
_ Formular objetivos específicos.
_ Preparar pruebas de evaluación.
_ Establecer tácticas de enseñanza.
_ Desarrollar los materiales y planificar pautas de instrumentación.
Jessica Lugo
19229237
Educacion Integral 007 nocturno.
Buenas Tardes.
ResponderEliminarEn que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación?
Modelo T es una herramienta de trabajo orientada a desarrollo de la inteligencia potencial afectiva entendida como un conjunto de capacidades y valores potenciales que pueden convertirse en reales a partir de la adecuada medición del profesor.
Contempla cuatro aspectos principales: aprendizaje esperado, contenidos, actividades y evaluación.
En lo procedimental son aquellas acciones dirigidas que conducen a los alumnos a la consecución de una meta y por tanto son más difíciles de enseñar que los contenidos conceptuales ya que a diferencia de estos, la enseñanza de los contenidos procedimentales no parte de la tradicional.
Actitudinal estas están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social
Eliana Mora
CI: 19.129.909
Sección: G-007-N
Rumbos Jessica.
ResponderEliminar18.644.578
Educación Integral 007-N
Diferencia entre los tres modelos de planificación son los siguientes:
MODELO TRADICIONAL.
MODELO DE JORRELD KEMP.
MODELO DE CLIFTON CHADWICK.
En el tradicional:
habla y explica los objetivos más importante dentro de cada planificación o asignatura.
JORRELD KEMP: En este modelo el Instructor o profesor utiliza y establece ideas,enfoques para la utilización del método científico y la integración dentro de cada asignatura para el buen desarrollo del educando.
Entre estas características tenemos:
los Objetivos didácticos.
Pruebas previas.
CLIFTON CHADWICK:
Establece objetivos generales.
Formula objetivos específicos.
Prepara pruebas de evaluación.
Establece tácticas de enseñanza.
Desarrolla los materiales y planifica pautas de instrumentación segun cada area.
Procedimental: Sabemos como ejecutar, abarcar destrezas estrategias y proceso de un objetivo para llegar a un fin común.
Actitudinal:Se relaciona con los aprendizaje fundamentales y con las capacidades cognitivas intelectuales, motrices y afectivas del Educando.
Cognocitivo: Se logran las características, objetivos metas construidas por cada educando,
delimitado por la percepcion sensorial, la memoria, la logica, la toma de informacion,Entre otros.
Jessica Rumbos
Educación 007-N
Investiguen en que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación.
ResponderEliminarplanificar ya no puede ser simplemente elaborar un listado de contenidos, sino también incluir los aprendizajes que se espera lograr en los alumnos y alumnas, las actividades a través de las cuales el docente se propone lograr estos aprendizajes y, finalmente, la forma en que evaluará si lo esperado se logró. Algunos tipos de planificación que pueden resultar útiles para este modelo pedagógico son: la planificación en T, la V heurística y la planificación en Trayecto.
PLANIFICACIÓN EN T
Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: capacidades - destrezas, valores - actitudes, procedimientos - estrategias y contenidos conceptuales. Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el constructivista (forma de adquirir las habilidades).
Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión (conceptual, procedimental y actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje (metodología).
PLANIFICACIÓN V HEURÍSTICA
Este tipo de planificación se asocia principalmente al modelo cognitivo y puede ser muy útil para el docente, en términos de evidenciar el sustento teórico que está tras su unidad didáctica.
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO:
Este tipo de planificación se inserta en los modelos cognitivo y constructivista. Contempla cuatro casilleros principales: aprendizaje esperado, contenidos, actividad y evaluación.
Una de sus ventajas es que trabaja con la misma nomenclatura de los Programas de Estudio, lo que asegura un trabajo asociado a nuestro actual Marco Curricular. Además, contempla todos los elementos necesarios para una planificación: el qué (contenidos), el para qué (aprendizajes esperados, evaluación) y el cómo (actividad).
Es un tipo de planificación que sirve para elaborar unidades didácticas y no planificaciones anuales, pues su brevedad requeriría reunir varios trayectos para abarcar un año completo.
Lo procedimental: Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje.
No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía.
Lo actitudinal: es como actitudes, valores y normas, se busca lograr una predisposición a actuar de una forma aceptada socialmente. Se evalúa el valorar.
Pese a la triple perspectiva de los contenidos de enseñanza, no significa que todo contenido tenga que ser tratado en las tres categorías, sino que permite la reflexión en el profesorado sobre las distintas dimensiones de los contenidos y decidir el enfoque al enseñarlos y el uso de la estrategia más adecuada.
Lo Cognoscitivo:
El modelo cognitivo o cognoscitivo: se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto.
Para trabajar con este modelo, es necesario considerar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer cuándo está en condiciones de acceder a una capacidad intelectual superior. Es por eso que los Aprendizajes Esperados de los Programas de Estudio parten con habilidades más simples (reconocer, identificar) y terminan con las de mayor dificultad (analizar, interpretar, evaluar). Dentro de este modelo, la relación del docente con el alumno o alumna se centra en el rol de facilitador del primero, ya que es el que ayudará a los estudiantes a acercarse a los niveles más complejos del conocimiento.
Daily Flores C.I: 15.299.30.3
Educación Integral
Sección G-007-N
V Semestre
Modelos de Planificación:
ResponderEliminarEn el modelo tradicional de enseñanza, el docente es quien provee los conocimientos
Elaborados y el alumno, en forma pasiva los consume, sin asegurar la transmisión del saber.
Los modelos de enseñanza mediante la investigación postulan la importancia de situar al alumno en un contexto similar al que se encuentra un científico, pero bajo la dirección de un docente. Éste orienta la investigación, de manera que los alumnos puedan establecer hipótesis y confeccionar posibles estrategias para la solución de un problema. Luego son evaluados tanto los resultados, Como también la metodología utilizada. En este método hay un alto nivel de exigencia al Profesorado.
Modelo Jerrold / Kemp
• Permite al educador utilizar otro orden diferente al establecido, utilizar nuevas ideas, o enfoques.
• Se presta para la utilización del Método Científico, la lecto-escritura, la integración, etc.
• Tiene la desventaja de que si el educador no tiene presente el tema iniciado, no se cumplen los objetivos o metas.
Chadwick (1981) presenta trece factores que forman un cierto marco referencial para determinar semejanzas, diferencias y relaciones entre las cinco concepciones.
• Tipo de medio o medios
• rol del docente
• forma de presentación
• contenidos
• rol del alumnado
• grado de individualización
• tiempo de presentación
• responsabilidad del aprendizaje.
• forma de evaluación
En las últimas décadas hemos vivido un debate permanente entre dos modelos educativos bien distintos, con sus fuertes matices socio-ideológicos. Uno de ellos respaldado por la mayoría de la comunidad científica (constructivismo) y el otro por la mayoría de las prácticas docentes que se llevan a cabo en los Centros Educativos (conductismo).
Si eres una persona vinculada con el ámbito educativo no necesitas que te diga que el Constructivismo en una teoría que intenta explicar cómo aprendemos las personas y que se basa en la idea de que el conocimiento no se adquiere, se construye. Luego los profes no tenemos que dedicarnos a "introducir" ideas en la cabeza de nuestros alumnos sino solo a ofrecerles las herramientas adecuadas para que ellos descubran.
Chadwick nos indica que los constructivistas sostienen la idea de que todas las verdades están condicionadas al hecho de que cada individuo construye su propio mundo. Y rechaza esto de forma contundente viendo como poco creíble la idea de que la naturaleza se transforma en incognoscible porque solo la vemos a través de lentes deformantes (nuestros sentidos).
También piensa que el modelo solo es aplicable en alumnos que quieren aprender y falla sobremanera cuando se emplea con alumnos desmotivados.
Daily C.I: 15.299.303.
Educación Integral
Secciòn: G-007-N
V Semestre
Buenas tardes
ResponderEliminarEl modelo cognoscitivo: pienso que antes de planificar es necesario tener claro que los contenidos planificados no se refieren
sólo a los conocimientos conceptuales sino también a las capacidades, habilidades,
destrezas, valores y actitudes que requieren desarrollar los alumnos y las alumnas a lo
largo de la enseñanza básica. Toda planificación, por tanto, debe construirse con un carácter instrumental orientado al mejoramiento de los aprendizajes y debe responder de manera integral a las necesidades de la comunidad escolar.
Lo procedimental incluye reglas, las tecnicas aseguir, la metodologia, las destresas o habilidades, las estrategias, los procedimientos, se cumplen o tienen una secuencia de acciones emcaminadas al logro de un objetivo.
Lo actitunal hace referencia a los valores que forman parte de los conocimientos cognitivos(como creencias, superticiones, conocimientos) de los contenidos afectivos (sentimientos, amor, lealtad, solidaridad, etc,) son importantes por que guian el aprendizaje de los contenidos de los estudiante
Evix Narvaez
CI: 14.382.859
Seccion G-007N
ed. integral
JETSIBETH SILVA VEGAS
ResponderEliminarV-13508766
G007-EDUC.-NOCT
Buenas tardes profesora, con respecto a los tres tipos de Planificación, debo acotarle que en lo Actitudinal, ésta base permite el interés por la corrección en la utilización de las palabras y por conocer si es preciso el significado de palabras claves de las áreas curriculares, si es el área de lengua, pero en la planificación como tal, se actúa de acuerdo a la personalidad, más a lo aprendido de manera que uno mismo se compromete a reforzar esas actitudes que necesitamos para alcanzar objetivos. Lo Cognoscitivo, éste proceso mide la planificación a través de una de la cuatro escalas que las componen, o sea, la escala de la planificación, porque digo esto, porque con el éxito de esto hace que el niño desarrolle un plan de acción, evalúe la utilidad del método y controle su efectividad. Y por último, lo Procedimental en un modelo de planificación que debe plantearse desde la perspectiva de la adquisición de un instrumento, tanto para la comunicación como para el aprendizaje. Debo acotar que lo procedimental y lo cognoscitivo tienen una gran importancia en cuanto a la planificación porque se condicionan y se determinan por las actitudes que el alumnado tome en cuanto al aprendizaje.
JETSIBETH SILVA VEGAS
ResponderEliminarV-13508766
G007-EDUC.-NOCT
Buenas tardes profesora, haciendo una comparación entre las tres modalidades de planificación, en ella se destaca que la PLANIFICACIÓN O MODELO TRADICIONAL se preocupa por los aspectos cuantitativos, es conductista, donde lo fundamental es la viabilidad técnica-económica; al contrario de los otros modelos, aunque el Modelo de Kemp, también es cuantitativo, pero ellos conforman un soporte de estrategias básicas para las actividades del alumno, con ideas nuevas, le dan proyección a cursos de aprendizaje para que el alumno tenga convicción de lo que aprende, ven sus necesidades etc, igual que Chadwick.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEl modelo tradicional.
ResponderEliminarEl educador, es el elemento principal en el modelo tradicional, ya que tiene un papel activo.
Se utiliza cotidianamente la clase tipo conferencia, copiosos apuntes, la memorización y la resolución de los cuestionarios que presentan los libros de texto.
El Educando, no desempeña una función importante, es más bien receptivo, es decir, es tratado como objeto del aprendizaje y no se le da la oportunidad de convertirse en sujeto del mismo.
Los contenidos se presentan como temas, sin acotar la extensión ni la profundidad con la que deben enseñarse.
El objetivo principal es la evaluación para determinar si el educando supera o no el grado.
El modelo de Clifton Chadwick
Lo primero que sugiere este modelo es establecer objetivos generales según la problemática encontrada.
Para luego establecer los objetivos específicos basados en un “supuesto comportamiento de entrada y final”, para preparar luego de manera metódica formular los objetivos específicos, determinar la secuencia de la enseñanza, preparar lo que se va ha evaluar, y desarrollar las estrategias de enseñanza para logar una evaluación continua y sumativa.
Es un modelo de enseñanza analítico, ya que analiza los objetos generales, la capacidad de los aprendices y las tareas. La enseñanza es sistemática y rígida, ya que no se puede cambiar la planificación original se lleva a cabo tal y como fue concebida al principio, sin poder modificar los objetivos.
Modelo Kemp
El modelo de diseño instruccional de Kemp es un método de diseño que puede aplicarse a cualquier nivel educacional. Es útil tanto para el desarrollo de unidades didácticas como al de cursos completos.
Está diseñado de manera que el conocimiento impartido este adecuado al nivel de los educandos ya que se realiza una investigación previa al grupo y se verifican las características de los mismos, para luego valorar las actividades realizadas de manera integral.
Yuly Agudelo.
C.I.: V.- 16580584
E.I.; Sección G-007-N
bases de la Contenidos procedimentales
ResponderEliminarSe definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje.
No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía.
Hay contenidos procedimentales:
Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:
Procedimientos para la búsqueda de información.
(Elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates).
Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema.
Heurísticos. Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos)
Actitudinales: Los tipos de contenidos actitudinales son:
Generales: presentes en todas las áreas. (Observación, atención, actitud de diálogo)
Específicos: referidos a ciertas áreas. (Curiosidad ante el uso de los recursos informáticos)
BASES CONDUCTISTA.
Este paso de la orientación conductista (en donde el énfasis se localiza a nivel de la promoción de una desempeño observable del estudiante mediante la manipulación de material de estímulo) hacia una orientación cognitiva (en donde el énfasis se localiza en promover el procesamiento mental) ha creado un cambio similar desde los procedimientos para manipular los materiales presentados por el sistema de instrucción, hacia los procedimientos para dirigir el procesamiento y la interacción de los estudiantes con el sistema de diseño de instrucción.
Alumna: Carmen Pérez.
C.I:10.114.559
Sección: 007-N
¿En que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación?
ResponderEliminarTambién llamada Planificación T, se inserta tanto en el modelo cognitivo o habilidades adquiridas, como en el constructivista o forma de adquirir las habilidades.
Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro importantes secciones: capacidades –destrezas, valores – actitudes, procedimientos – estrategias y contenidos conceptuales.
Esta planificación permite abordar todos los aspectos importantes de una
planificación, aquí el docente trabajará los contenidos desde su triple dimensión: conceptual, procedimental y actitudinal y en la forma de lograr el aprendizaje en el estudiante.
Los contenidos conceptuales hacen referencia a hechos, datos y conceptos.
Los contenidos Procedimentales son actuaciones ordenadas y orientadas hacia la consecución de metas.
Y el aprendizaje de los contenidos actitudinales es el proceso que se realiza básicamente por la interacción con otras personas, ocurre cuando hay cambios en las actitudes y en los comportamientos. Aquí se tiende a estudiar los valores que se manifiestan en las actitudes del niño , valores como solidaridad, honestidad, responsabilidad, autenticidad, respeto por la vida.
En esta planificación para desarrollar los contenidos, los métodos o procedimientos(parte procedimental) que se lleven a cabo, son medios para desarrollar capacidades o destrezas(parte cognitiva) y valores o actitudes(parte actitudinal).
Mónica López
C.I. 17.030.328
Sección: G-007-N
Educación Integral
Diferencias entre los tres modelos de planificación
ResponderEliminarEn el modelo tradicional:
El docente evalúa a los alumnos con exámenes, si los supera aprueba el grado, pasa al siguiente y el profe le da un premio. Si no supera los exámenes reprueba y no pasa al siguiente grado y a parte le da un castigo.
El docente trabaja para la evaluación del alumno con material impreso y simulación, trabajos individuales, y grupos competitivos.
En el modelo de Jerrold Kemp:
Aquí el docente estudia las características de los alumnos, trabaja con objetivos didácticos, temarios, prueba previa, realiza actividades y utiliza recursos didácticos.
En el modelo de Clifton Chadwick:
En este modelo el docente debe identificar los problemas y establecer objetivos generales.
El docente después de evaluar la problemática existente en el grupo escolar, formula los objetivos específicos, luego prepara pruebas de evaluación, determina la secuencia de la enseñanza, establece tácticas de enseñanza; en donde elige la presentación y selecciona los medios de enseñanza, posteriormente desarrolla los materiales, y evalúa de forma formativa y sumativa, planifica pautas de instrumentación, y finalmente produce los materiales.
Mónica López
C.I. 17.030.328
Sección: G-007-N
Educacion Integral
BUEN DIA PROFESORA ACA ESTA MI COMENTAIO
ResponderEliminarPara mi parecer en cuanto a los tres modelos de planificación a diferencia de la planificación tradicional y estratégica es que en ella existen teorías relativamente como por ejemplo las que no se basan en la predicción en cuanto a lo que ocurrirá en cambio la otra se basa en la previsión de lo que puede pasar en diferentes situaciones al momento de trabajar u alcanzar algún objetivo y prevenir algún contratiempo. La planificación tradicional está basada en el diagnosticar algún objetivo a diferencia de la planificación estratégica que se basa en el comportamiento que manifiestan los involucrados en ella y a su vez generan alternativas a esta.
En el modelo tradicional se enfoca en la teoría del conductismo, que cuando solo el docente es el que da las pautas y explicaciones de los contenidos a evaluar sin darles alternativas al estudiante. Y en los modelos de Kemp y Chadwick se basan en la acertada eleccion de estrategias y tecnicas educativas, en cambio en este modelo se toma en cuenta la opinión y creatividad del estudiante.
MARIA A BARRETO CI 14296510
EDUCACION SECCION 007N
En ocasiones suele perderse la relación que existe entre la planificación y la
Práctica pedagógica. Existe la percepción generalizada de que la planificación es un
Trámite administrativo con el que hay que cumplir, que se realiza solo a principio de
Año y que luego no es necesario revisar lo planificado.
La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera
Coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de clases. Ello implica
Tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se
Hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.
Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: capacidades –
destrezas, valores – actitudes, procedimientos – estrategias y contenidos conceptuales.
Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el
Constructivista (forma de adquirir las habilidades).
Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una
Planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión
(Conceptual, procedimental y latitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje
(Metodología). Planificación T: Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones:
Capacidades- destrezas, valores-actitudes, procedimientos-estrategias y
Contenidos conceptuales. Se inserta tanto en el modelo cognoscitivo (habilidades
Adquiridas) como en el constructivista (forma de adquirir las habilidades), y
Organiza los medios que se han de poner en práctica para la consecución de los
Fines educativos
MARIA BARRETO CI 14296510
EDUCACION SECCION 007N
*El MODELO TRADICIONAL
ResponderEliminarEste modelo enfatiza en la formación del carácter de los estudiantes para moldear, a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanístico y ético que recoge la tradición este aprendizaje es academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina con unos estudiantes que son básicamente recetores.
*El MODELO DE PLANIFICACION DE JERROLD KEMP:
El proceso es interactivo y el diseño es tema de constante revisión. El método se basa en tres grandes fases iterativas: análisis, desarrollo de la estrategia y evaluación. Este modelo toma en cuenta las características del educando; también elaborar una lista de objetivos intruccionales, que deben ser comunicados al estudiante; además seleccionar los recursos que soportarán la instrucción y las actividades didácticas entres otras cosas.
*MODELO DE PLANIFICACION CLIFTON CHADWICK
Este modelo se basa en lo siguiente: identifica los problemas, establece objetivos generales, analiza tareas o comportamiento final, formula objetivos específicos, prepara pruebas, establece tácticas de enseñanzas, también comprende necesidades, objetivos, contenidos, medios, formas de presentación, procedimientos, pruebas. Muestra una forma organizada de pasos, a fin de que se produzca el aprendizaje, a través de un enfoque sistémico y programa computarizado
PAREDES OFIR
C.I 7.138.254
SECCION 007-N
EDUC.INTEGRAL
Contenidos cognoscitivo
ResponderEliminarComprende la sensación, la percepción y la representación.
La sensación se define como el reflejo subjetivo de las cualidades.
Contenidos procedimentales
Sugiere los procedimientos que el docente puede utilizar para lograr el aprendizaje de los conceptos y el desarrollo de destreza y actitudes.
Contenidos actitudinal:
Están referidos a las conductas que el individuo exhibe frente a situaciones y hechos de la vida diaria y frente a las experiencias que el docente propicia en función del aprendizaje de concepto
PAREDES OFIR
C.I 7.138.254
SECCION 007-N
EDUC.INTEGRAL
Buenas Tardes Profesora Eliz
ResponderEliminarModelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp
El modelo incluye estrategias para selección de medios sin instrucción y la utilización de diversos recursos, toma un enfoque holístico. Virtualmente todos los factores en el ambiente de aprendizaje son tomados en consideración incluyendo el análisis de temas, características del aprendiz, objetivo del aprendizaje, actividades de enseñanza, recursos y apoyo en la evaluación.
El proceso es interactivo y el diseño es tema de constante revisión.
Modelo de Clifton Chadwick; se diferencia del diseño instruccional de Jerrol Kemp, puesto que este modelo asume el proceso de enseñanza como un proceso tecnológico. Comprende necesidades, objetivos, contenidos, medios, formas de presentación, procedimientos, pruebas. Muestra una forma organizada de pasos, a fin de que se produzca el aprendizaje, a través de un enfoque sistémico y programa computarizado.
Evix Narváez
C.I. 14.382.859
Sección G-007-N
Ed. Integral
Hola Prof. Buenas Tardes.
ResponderEliminarEn el modelo tradicional de enseñanza, el docente es quien provee los conocimientos elaborados y el alumno, en forma pasiva los consume, sin asegurar la transmisión del saber. Los modelos de enseñanza mediante la investigación postulan la importancia de situar al alumno en un contexto similar al que se encuentra un científico, pero bajo la dirección de un docente.
Según el modelo de Clifton Chadwick se basa en proceso educativo cognitivo que enfatiza la importancia del desarrollo de estrategias y materiales destinados a desarrollar las capacidades internas del alumnos para captar, procesar, almacenar y recuperar información, conocimientos y destrezas.
Según el modelo de Jerrold kemp tiende más hacia un enfoque holístico.
Permite al educador utilizar otro orden diferente al establecido, utilizar nuevas ideas, o enfoques.
Se presta para la utilización del Método Científico, la lecto-escritura, la integración, etc.
Tiene la desventaja de que si el educador no tiene presente el tema iniciado, no se cumplen los objetivos o metas.
Geraldine García.
C.I.18.729.918
Edu. Integral.
G-008-N
brito yeiri 18956327
ResponderEliminarseccion g-008-n
educacion integral
La planificación procedimental se define como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la conclusión de la meta estas acciones llevan a los alumnos a dominar las técnicas habilidades y estrategias para el aprendizaje. Este procedimiento presenta las mismas dificultades para lograr la adquisición y dominio.
La planificación actitudinal son como valores actitudes y normas que busca lograr y actuar de una forma aceptada socialmente se evalúa el valor los contenidos de enseñanza no significa que todo contenido tenga que ser tratado a las tres categorías lo cual permite reflexionar sobre las distintas dimensiones de los contenidos.
La planificación cognoscitivo se centra en el proceso mentales del alumno y ver sus capacidades de avanzar sus habilidades cada vez mas compleja ya sea por si mismo o con la ayuda de un adulto es necesario considerar los ritmo de aprendizaje de los alumnos y reconocer cuando esta en condiciones de acceder una capacidad intelectual superior.
habilidades más simples (reconocer, identificar) y terminan con las de mayor dificultad (analizar, interpretar, evaluar). Dentro de este modelo, la relación del docente con el alumno o alumna se centra en el rol de facilitados del primero, ya que es el que ayudará a los estudiantes a acercarse a los niveles más complejos del conocimiento.
Buenos Días profesora!
ResponderEliminarUn modelo de planificación es la de Modelo en “T”
Se divide en cuatro secciones importantes, donde resalta las capacidades y habilidades que se desea lograr en los alumnos. A demás de que este modelo de planificación requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión, es decir lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal y sobre todo en la forma de lograr el aprendizaje (metodología).
• Procedimental; nos permite conocer como hacer las cosas, representa el saber hacer. Es decir, se refieren al conocimiento acerca de cómo ejecutar acciones interiorizadas como las habilidades intelectuales y motrices; abarcan destrezas, estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin.
• Conceptual; Representa el saber, se muestra a través de un concepto claro, preciso y conciso. Es decir, se refieren al conocimiento que se tiene acerca de las cosas, como: datos, hechos, conceptos, u otros que se expresan con un conocimiento verbal.
• Actitudinal; Representa el ser, es decir como se va asumir el aprendizaje, pues están constituidos por los valores, normas, creencias, y actitudes dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social.
Alumna: Herrera Maritza
C.I: 16.553.545
Sección: G-008-N
Buenos Días profesora!
ResponderEliminarEn mi opinión la diferencia existente entre los tres modelos de planificación es lo siguiente:
• Modelo Tradicional; Ella concibe la enseñanza como una actividad en donde el docente explicar de manera progresiva el tema u contenidos, solo encargándose de transmitir los saberes, basándose en un aprendizaje teórico.
• Modelo Jerrol Kemp, se basa mayormente en la teoría de aprendizaje que la sustenta la cognitivista, la cual fue evolucionando a la constructivista, tiene un enfoque holístico, es decir estudia desde un todo, utiliza el metodo científico y se sustenta por la evaluación sumativa y formativa.
• Modelo de Clifton Chawindk; él basa la enseñanza en la aplicación de conceptos desde el análisis, el diseño, el desarrollo, la instrumentación y la evaluación del sistema, permitiéndole al alumno desarrollar capacidades y destrezas en el análisis y comprensión de los conceptos.
Alumna: Herrera Maritza
C.I: 16.553.545
Sección: G-008-N
Los contenidos son un conjunto de saberes, que enmarcan la parte central de una planificación. Hoy día se han incluido al sistema educativo tres tipos de contenidos entre ellos se pueden mencionar: los conceptuales, procedimentales, actitudinales.
ResponderEliminarLos contenidos Conceptuales engloban: hechos,datos, conceptos,
ideas, intercciones, secuencias, principios, leyes. Estos refieren el
conocimiento que tenemos de las cosas, se expresan como un
conocimiento verbal. Estan orientados hacia el conocer.
Los procedimentales engloban: estrategias, tecnicas, habilidades,
destrezas. Refieren a como se ejecutan las habilidades intelectuales y
motrices, implican una secuencia de acciones. Estan orientados hacia
el saber hacer
Los contenidos actitudinales. estan constituidos por valores, normas,
actitudes, creencias dirigidas al equilibrio personal y a la
convivencia social. Estan orientados hacia el saber ser.
Una clase al ser impartida por el profesor debe estar sustentada en
los tres tipos de contenidos antes mencionados. Se deben crear
estrategias para transmitir los conocimientos que engloban los
contenidos conceptuales para que sean asimilados con mayor claridad
por el alumno, por ejemplo hechos historicos. En el caso de los
procedimentales se busca involucrar al alumno en su propio
aprendizaje; Tomando en cuenta lo que ellos han aprendido de los
contenidos conceptuales. Con respecto ha los contenidos
actitudinales, el profesor como mediador debe crear estrategias dentro
del aula donde se pongan en práctica, el enseñar a compartir,
convivir, reflexionar, trabajar en grupo, respetar, valorar. Porque el
propósito de la educación es formar un individuo integral.
Marisol Rojas
C.I.16574773
SECCIÓN: OO8
Hola Prof Eliz:
ResponderEliminarDentro de las Bases de la Planificación se puede decir:
Procedimental: consiste en indicar cómo ejecutar acciones interiorizadas como: Las Habilidades intelectuales, las habilidades motrices, destrezas, estrategias, procesos.
Actitudinal: Consiste en la integración constituidas por valores, normas, creencias, actitudes.
Cognoscitivo: lo que en este caso se refiere al conocimiento de: Datos, Hechos, Conceptos, principios y leyes.
La diferencia entre los tres modelos de Planificación:
A diferencia de la planificación tradicional, la planificación estratégica (entre ellas se encuentran los modelos de Jerrold Kemp y Clifton Chadwick); se basa en la previsión de distintas posibilidades para así prepararse para la aplicación de diferentes objetivos en especifico que conllevara a diferentes índoles de actividades estratégicas en este caso quien mediador o facilitador ejecutara.
En la planificación tradicional se parte de un diagnostico objetivo, la planificación estratégica por el contrario se apoya en el comportamiento de los involucrados y las posibles alternativas que puedan generarse de ello.
En general se puede decir que el modelo de planificación tradicional se enfoca en el modelo conductista ya que coloca al docente como dador de clase, y obliga al estudiante a aprobar para obtener un premio o reprobar para obtener un castigo es decir lo que se conoce como estimulo respuesta como lo indica la teoría conductivista. Mientras que los modelos de Kemp y Chadwick se basan en la búsqueda de crear de estrategias y técnicas educativas (Didácticas), tomando en cuenta las características y necesidades del educando, le da importancia a la evaluación formativa y cualitativa dentro un marco de competencias bajo un criterio de creatividad, fluidez, objetividad, convivencia determinada por serie de indicadores sustentado dentro de una evaluación, obteniendo un juicio global descriptivo del educando.
Marielys J Martinez P
CI: 12496284
Sección: G-007
Educ. Integral
Los contenidos empleados en el diseño curricular y
ResponderEliminarespecialmente los aplicados en el nivel de Educación Básica, engloban
todos los saberes que los alumnos deben obtener,y desarrollar en las
primeras etapas de instrucciôn tomando en cuenta que éste es el
objetivo de la educación. Ellos permiten la comprensión del mundo,
abarcan conceptos, procedimientos, valores, actitudes que de una u otra forma
son importantes en el desarrollo del aprendizaje para cualquier
individuo. Los bloques de contenidos que actualmente se señalan en el
diseño curricular están orientados hacia la formación de un ser
integral; se busca una enseñanza globalizadora que tome en cuenta
todos los aspectos del niño, partiendo de lo afectivo a lo cognitivo.
De igual manera es importante tomar en cuenta que los bloques de
contenidos están organizados de tal manera que se adapten al nivel
académico y a las necesidades detectadas.
- Los contenidos conceptuales ( SABER) Son aquellos que se hace referencia a los hechos, sucesos, conceptos, principios, leyes, teorías y sistemas teóricos y conceptuales en función del conocimiento de los alumnos en las diferentes disciplinas en cuanto a los aspectos científicos y a la vida diaria. Este nivel de los contenidos, fomenta la comprensión, el análisis y la futura evaluación de situaciones novedosas a través del aprendizaje significativo construido a partir de la acción escolar, manejando correctamente los conceptos.
- Los contenidos procedimentales ( HACER) son aquellas estructuras de cómo hacer las diferentes acciones a seguir por parte del alumno, tales como habilidades y destrezas con el empleo de métodos y estrategias adecuadas a cada situación, de manera sistemática y ordenada, de tal forma que las acciones no queden dispersas y que se minimicen los esfuerzos para lograr la tarea y facilitar los resultados. Se centran en los aprendizajes del saber hacer con mayor exactitud, no en cuanto al trabajo, sino al hacer cotidiano, en concordancia con los valores éticos resolver los problemas de la forma más adecuada para cada individuo, fomentando la construcción de soluciones de acuerdo a los materiales y situaciones con que cuente el alumno al momento de hacer lo correspondiente a una actuación eficaz.
- Los contenidos actitudinales (SER) son promovidos como aquellos que fomenten los valores y normas de la sociedad y el individuo, entendiendo que la actitud debe ser de forma positiva como respuesta ante alguna situación, pero que para el alumno represente un modelo constante de actuación en función de su perspectiva como sujeto integrado a una sociedad y no de un comportamiento socialmente impuesto.
los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales presentan las capacidades de los alumnos a nivel intelectual o cognitiva; las psicomotrices y las socio afectivas; las cuales han sido abordadas en las diferentes taxonomías preponderantes en nuestro sistema educativo antes de entrar en vigencia la reforma, es decir, que existe alguna relación entre los enfoques constructivistas y conductistas de la educación, pero que en definitiva, el enfoque constructivista centra su atención en los aprendizajes significativos como reflejos para el ser, el hacer, el saber y el convivir; mientras que en el paradigma conductista, la acción se centró en el saber y la falta de aplicación real de ese saber con la vida diaria se dejó de lado.
Mirtha Rojas
C.I. 16.574.772
Seccion:008
En los diferentes tipos de planificación, se observan algunos aspectos que los diferencian y algunos que cumplen un papel fundamental en el aprendizaje de los alumnos, cabe destacar que todos están direccionados a una meta.
ResponderEliminarEn mi opinión personal, a través de las investigaciones y aprendizajes que he obtenido a lo largo de mi carrera en educación integral, considero que todas las planificaciones existentes son buenas, todas van a impartir un aprendizaje al alumno y cumplir con un objetivo dado; la deficiencia de estas planificaciones es que, no existe la habilidad y destreza del docente, capaz de incentivar de manera muy didáctica la atracción del alumno a cualesquiera sea el contenido a dar. Me explico; todas las planificaciones tienen sus ventajas y desventajas, si los docentes aplicaran en cada una de las planificaciones que existen dentro de las enseñanza en la educación escolar, la esencia, el carisma, el deseo, la pasión por lo que esta enseñando, todo cambiaria en cuestión de aprendizajes, ya que; el alumno se sentirá atraído y motivado.
VERÓNICA ESCOBAR V-14.025.755
EDUCACIÓN INTEGRAL
V SEMESTRE
Lo procedimental es la manera de cómo se van a trabajar los contenidos de una forma lógica y ordenada de manera que los estudiantes puedan acceder al conocimiento y al aprendizaje.
ResponderEliminarLo cognoscitivo son las habilidades, capacidades y destrezas adquiridas por los estudiantes, cabe destacar que la enseñanza debe ajustarse a las necesidades de los alumnos para que tenga la capacidad de identificar, analizar, relacionar, asociar y deducir.
Lo actitudinal son los fines de la educación porque les enseña de manera intrínseca los valores y normas a los alumnos.
Enid Vázquez
C.I. 13470926
Sección G-008-N
Educación
También es conocido como el modelo T como modelo de planificación facilita el acceso a la sociedad del conocimiento, ya que sirve para identificar sus elementos fundamentales y la representación mental de los mismos: contenidos y métodos como medios y capacidades –destrezas y valores- actitudes, como objetivos. Pero la verdadera transición a la sociedad del conocimiento se concreta en la Planificación Corta que desarrolla el modelo T, ya que los contendidos se transforman en arquitectura del conocimiento (pensamiento sistémico y sintético) y las actividades en estrategias de aprendizaje donde contenidos y métodos se orientan al desarrollo de los objetivos.
ResponderEliminarProcedimental.
Se realizará un diagnostico de los conocimientos adquiridos en años anteriores y se ajustará las posibles dificultades para la adecuada preparación del alumno a recibir la nueva información referente a los contenidos particulares de la materia. Se desarrollaran clases teórico practicas acordes a las condiciones de material didáctico y especifico que se cuente en el momento justo de iniciar el camino hacia estas disciplinas.
Actitudinal.
El estudiante adquiere los conceptos, herramientas, métodos y técnicas que requiere para el armado, instalación, puesta a punto y mantenimiento primario de redes de computación, sus terminales, accesorios y componentes. Las capacidades profesionales que ocupan un lugar central en esta área son: abstraer modelos conceptuales; razonar por inferencia asociando situaciones, síntomas y resultados con causas posibles; planificar y organizar las propias actividades; evaluar las propias acciones en el contexto de necesidades del usuario; y controlar experimentalmente la integridad y corrección de la propia operación en el contexto del trabajo con redes informáticas.
Cognoscitivo.
se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto. De esta manera, ya no hablamos únicamente de conceptos, sino de capacidades cuya estructura es secuencial. Para trabajar con este modelo, es necesario considerar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer cuándo está en condiciones de acceder a una capacidad intelectual superior. Es por eso que los Aprendizajes Esperados de los Programas de Estudio parten con habilidades más simples (reconocer, identificar) y terminan con las de mayor dificultad (analizar, interpretar, evaluar).
VERÓNICA ESCOBAR V-14.025.755
EDUCACIÓN INTEGRAL
V SEMESTRE
MODELO DE CLIFTON CHADWICK.
ResponderEliminar_ Establecer objetivos generales.
_ Formular objetivos específicos.
_ Preparar pruebas de evaluación.
_ Establecer tácticas de enseñanza.
_ Desarrollar los materiales y planificar pautas de instrumentación
MODELO TRADICIONAL: Se basa en la explicación, los objetivos.
MODELO DE JORRELD KEMP: Permite al educador utilizar y establecer ideas y enfoques para la utilización del método científico y la integración. Y tiene sus desventajas de que si el educador no tiene presente el tema iniciado no se cumple los objetivos o metas.
Se basa en materiales y fines generales
_ Características de los alumnos.
_ Objetivos didácticos.
_ Pruebas previas.
_ Actividades y recursos didácticos.
Jesús marquez 16947494
Educación integral
Seccion 008n
Bases para la planificacion
ResponderEliminarAnte cualquier tipo de acción formativa, privada u oficial, subvencionada o no, la dirección y los gestores de los centros educativos, deben plantearse como elementos prioritarios la estructura, equilibrio y cohesión de los programas formativos y la calidad, el trabajo, la formación y la coordinación de los profesores. La estrategia formativa comprende la totalidad de ejecución de un plan formativo, que comprende desde la presentación del proyecto hasta su justificación e informe final pasando por su puesta en práctica.
El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional:
concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:
El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista o una enciclopedia llena de información; la enseñanza es la mera transmisión de conocimientos o aprendizajes que al final se resumen en una acumulación de conocimientos, dentro de este enfoque no se distingue entre saber y saber enseñar.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia pero sólo la transmite.
En ambos enfoques no se da importancia al conocimiento pedagógico que no esté relacionado con las disciplinas de su modo de transmisión y presentación, ni al conocimiento que se deriva de la experiencia práctica como docente, es un aprendizaje basado en la teoría.
En resumen en esta perspectiva el aprendizaje es la mera comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) y se ignora el fenómeno de comprensión y el proceso de la relación con sentido de los contenidos.
Procedimental:Se refiere al conocimiento acerca de como ejecutar acciones como las habilidades y motrices; abarcan destrezas estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar.
Actitudinal:Estan constutidos por valores, normas crencias y actitudes dirigidos al equilibrio personal y a la convivencia social y se relaciona con los aprendizaje fundamentales y con las capacidades cognitivas intelectuales, motrices y afectivas.
Cognoscitivos:Se hace al conocimiento esta delimitado por la percepcion sensorial, la memoria, la logica, la toma de informacion, su procesamiento, interpretacion y utilizacion.
Erika Herrera
C.I 16134634
EDUCACION INTEGRAL
SECCION G-008 N
Diferencias en los modelos de planificacion
ResponderEliminarModelo tradicional el docente expresa de forma clara, ya provee los conocimientos y el alumno los recibe de forma pasiva, sin asegurar la transmision del saber.
Modelo de Jerrold kemp este modelo se basa en las necesidades de los alumnos, ya que permite al docente ser flexible en cuanto a los contenidos, pero tiene una desventaja que si el docente no tiene presente el tema iniciado no se cumplen los objetivos y metas.
Modelo de Clifton Chadwick este se basa en el enfoque de sistema, porque actua en un todo, ya que este proceso visualiza la realidad como un todo. Los sistemas educativos tiene como objetvo crear las condiciones para el logro de sus aprendizajes por parte de los estudiantes, los recursos humanos, del pais a traves de una diversidad de programa que se ofrecen en sus diversos niveles y modalidades.
Enid Vazquez
Seccion G-008-N
Educacion
Investigue en que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación.
ResponderEliminarLo procedimental: Son los métodos que se utilizan para realizar alguna actividad.
Lo actitudinal: Son las características, habilidades y destrezas que los estudiantes poseen.
Lo cognoscitivo: Son las capacidades que tienen los educandos para asimilar los conocimientos y contenidos dados.
El tipo de planificación que toma en cuenta estos aspectos es la planificación T, ya organiza los medios que se han de poner en práctica para la consecución de los fines educativos.
Aimet Escalante C.I:17448636
V Semestre de Educación Integral.
Sección G-007-N.
Modelo de Planificación Tradicional o modelo de Planificación T.
ResponderEliminarEs un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones:
Capacidades –Destrezas, Valores – Actitudes, Procedimientos – Estrategias y Contenidos Conceptuales.
Se inserta tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el
Constructivista (forma de adquirir las habilidades).
Su ventaja es que permite abordar todos los aspectos importantes de una
Planificación, pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensión
(Conceptual, procedimental y actitudinal) y en la forma de lograr el aprendizaje
(Metodología).
Sus desventajas se asocian a la ausencia de evaluación explícita y a su carácter
“excesivamente” amplio, lo que hace de la 'T' un buen modelo para planificación
Anual.
El modelo T como modelo de planificación facilita el acceso a la sociedad del
Conocimiento, ya que sirve para identificar sus elementos fundamentales y la
representación mental de los mismos:
Contenidos y Métodos como medios y Capacidades –Destrezas y Valores- Actitudes, como objetivos. Pero la verdadera transición a la sociedad del conocimiento se concreta en la Planificación Corta que desarrolla el modelo T, ya que los contendidos se transforman en arquitectura del conocimiento (pensamiento sistémico y sintético) y las actividades en estrategias de aprendizaje donde contenidos y métodos se orientan al desarrollo de los objetivos.
Modelo de planificación de Jerrold Kemp.
Permite al educador utilizar otro orden diferente al establecido, utilizar nuevas ideas, o enfoques.
Se presta para la utilización del Método Científico, la lecto-escritura , la integración, etc.
Tiene la desventaja de que si el educador no tiene presente el tema iniciado , no se cumplen los objetivos o metas.
Modelo de Clifton Chadwick.
*Identifica los problemas.
*Analiza el comportamiento del alumno.
*Formula objetivos específicos.
*Prepara pruebas de evaluación.
*Se basa en un enfoque sistemático.
*Establecer tácticas de enseñanza.
*Planifica pautas de instrumentación.
Aimet Escalante C.I: 17448636
V Semestre de Educacion Integral.
Seccion G-007-N.
buenos dias profesora ............
ResponderEliminarla planificacion en t esta planificacion se estructura en cuatro secciones capacidades , destreza y valores, actitudes - procedimientos estrategias y contenidos conceptuales .es la forma de adquirir las habilidades .
este tipo de planificacion permite abordar todos aspectos importantes de una planificaion.
conceptual : este se refiere al conocimiento que tenemos acerca de la cosas datos , hechos , conceptos se expresa con un conocimiento verbal.
procedimental se refiere al conocimiento acerca de como ajecutar las acciones como las habilidades intelectuales y motrices , estas abarcan estrategias , destrezas y procesos que inplican una secuencia de acciones de manera ordenada para conseguir un fin.
lo actitudinal:estan constituidos por valores , normas creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y ala convivencia social .
nombre : Rosa muñoz
CI 16244391
seccion 008
buen dia PROFESORA...................
ResponderEliminarmodelos de planificacion
modelo tradicional este concibe la enseñanza como una actividad artesanal y docente un artesano dond su funcion esexplicar claramente y exponer de manera progresiva.
dentro de esta concepcion educativa se puede distinguir dos enfoques .
el primero es un enfoque enciclopedico donde el profesor es un esoecialista , la enseñanza es uan mera transmicion de conocimiento o aprendizaje que al final se resumen en una acumulacion de conocimientos, dentro de este enfoque no se distingue entre el saber y saber enseñar.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia pero sólo la transmite.
el modelo de jerrol kemp
se centra en las necesidades del estudiantes , metas prioridades y limitaciones
permite realizar modificaciones segun lo conveniente .
examina las caracteristicas del estudiantes para tomarlas en cuenta en la planificacion .
diseñaestrategias didacticas para ayudar al estudiante .
establece metas como que los estudiantes se interesen para aprender ..
modelo de clifton chawindk
el plantea que la aplicacion de estos conocer pueden reducirce en 5 pasos
el analisis
el diseño
el desarrollo
la intrumentacion
la evaluacion del sistema
ROSA MUÑOZ
SECCION 008
EDUCACION INTEGRAL
Procedimental: es el proceso que se realiza para alcanzar las metas del alumno y la planificación el alumno desarrolla reglas, habilidades, destrezas entre otros.
ResponderEliminarActitudinal: se refiere al cambio de actitudes es decir la forma de ver las situaciones
Conceptual: cuando nos referimos a conceptos, leyes, logrando así la comprensión del alumno.
Diferencias:
Modelo tradicional: es donde el docente imparte una enseñanza y el alumno la recibe de forma paciente
Modelo de Jerrold kemp: aquí intervienen los alumnos pero el docente debe manejar el tema a impartir para asi lograr los objetivos propuestos:
Modelo de clifton chadwick: es mas flexible ya que se estudian las necesidades del alumno
NELYMAR PINTO
19588490
EDUCACION INTEGRAL
G007N
En el modelo tradicional
ResponderEliminarEl docente es quien explica de manera progresiva, los contenidos basándose solo en teoría.
El modelo Jarrol Kemp
Es una teoría donde se explican diferentes contenidos o objetivos donde se aplican estrategias metodologías para un nuevo proceso de enseñanza.
Estos recursos son para lograr un fin determinado. Es aquí donde el docente orienta dentro y fuera de un aula de clases.
El modelo de Clifton Chadwick
Es un modelo de enseñanza analítico, que estudia los objetos generales de los aprendices. La enseñanza es sistemática y no se puede cambiar la planificación original se lleva a cabo, sin poder modificarse.
Toda planificación debe construirse orientado al mejoramiento del aprendizaje de manera integral de acuerdo a las necesidades.
El procedimental: desarrolla las destrezas, habilidades y estrategias enfocadas al logro del los objetivos.
El actitudinal: En se desarrolla los valores del individuo.
El conceptual: Se ve a través de un concepto claro acerca de hechos que se expresen con un conocimiento verbal.
Glenis Martínez
C.I: 14.392.462
Sección: G-007-N
Educación integral
La planificación esta ligada a la practica pedagógica, ya que existe la percepción de que se debe realizar este trámite administrativo al principio de año y que luego no es necesario revisar lo planificado, porque esta escrito y discutido con anticipación. Portal motivo la importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en la sala de clases. Ello implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.
ResponderEliminarAntes de planificar es necesario tener claro que los OF y los CMO se refieren, no
sólo a los conocimientos conceptuales sino también a las capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes que requieren desarrollar los alumnos y las alumnas a lo largo de la enseñanza básica. Toda planificación, por tanto, debe construirse con un carácter instrumental orientado al mejoramiento de los aprendizajes y debe responder de manera integral a las necesidades de la comunidad escolar. Es por esto que la planificación se estructura en cuatro secciones que son: capacidades – destrezas, valores – actitudes, procedimientos – estrategias y contenidos conceptuales. Estos se insertan tanto en el modelo cognitivo (habilidades adquiridas) como en el constructivita (forma de adquirir las habilidades). Permitiendo abordar todos los aspectos importantes de una
Planificación, en los contenidos desde su triple dimensión (conceptual, procedimental y actitudinal) se puede lograr el recurso práctico, que permitirá poner en ejecución los lineamientos centrales de la reforma educación aprendizaje.
YAJAIRA GALINDEZ
CI: 10.735.734
SECC. 007-N
EDUC. INTEGRAL
Buenas tardes profesora reciba saludos:
ResponderEliminarLo procedimentale en una planificación son secuencias o acciones dirigidas que conducen a los alumnos a la realización de una meta y por tanto son más difíciles de enseñar, y va desde las más simple técnicas y destrezas hasta las estrategias de aprendizaje y razonamiento. Uno de los factores más importantes es el tipo de tareas de aprendizaje/enseñanza.
Lo actitudinal en una planificación son los valores, normas y actitudes que deben tener y respetar todo los involucrados en el proceso de aprendizaje.
Lo cognoscitivo toma en cuenta los procesos mentales de los alumnos y su capacidad para trabajar, tomando en cuanta su ritmo de aprendizaje.
Ligia Montes 16.243.543
Educación Integral G-008N.
MODELO TRADICIONAL:
ResponderEliminarLa enseñanza su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva y cuando ocurre o aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar, donde el profesor es fuente de información y no se le da importancia al conocimiento pedagógico.
MODELO DE JERROLD KEMP:
Toma un enfoque holistico, permite al educador utilizar nuevas ideas, se presta para la utilización del método científico lecto-escritura, la integración y también toma en cuenta los recursos y apoyo en la evaluación. Y cuando el educador no tiene presente el tema iniciado se cumple los objetivos.
MODELO DE CLIFTON CHADWICK:
Identifica problemas, establece objetivos generales, prepara prueba de evaluación, implanta tácticas de enseñanza y también desarrollar las materias y su tipo de evaluación es formativa y sumativa.
Ligia Montes 16.243.543
Educación Integral G-008N.
Modelo tradicional sebasa en la explicacion.
ResponderEliminarmodelo de kemp se utilizan y se establecen ideas y enfoques.
modelo de cliftom chadwick
Establece objetivos generales.
formula objetivos especificos.
prepara pruebas de evaluacion.
alumna
Lisbeth Rojas
ci 12924896
seccion g-008n
La diferencia en los tres modelos de planificación es la siguiente:
ResponderEliminarModelo Tradicional: Se planifica sin tomar en cuenta las necesidades e intereses y se hace de forma técnica para que otro ejecute, es decir es conducida por el docente y no toma en cuenta las necesidades de los alumnos. Es también rígida porque se orienta por una sola línea primero se planifica, luego se ejecuta y finalmente se evalúa.
Modelo de Jerold Kemp: Permite al educador utilizar otro orden diferente y nuevas ideas, o enfoques, se presta para la utilización del Método Científico, la lecto-escritura, la integración, otros. Tiene la desventaja de que si el educador no tiene presente el tema iniciado, no se cumplen los objetivos o metas.
Modelo de Clifton Chadwick: efectuar una descripción detallada del sistema igualmente estudia como alcanzar el grado que obtiene su rendimiento utilizando conceptos, basándose en análisis, diseños, instrumentos y evaluación de sistemas que permiten que el alumno desarrolle su capacidad y destreza para analizar.
Su diferencia es que el modelo tradicional es conducido por el docente y no toma en cuenta la opinión del alumno y el modelo Jerold y Criptón permiten que el alumno enfoque nuevas ideas para que pueda desarrollar su capacidad y destreza.
YAJAIRA GALINDEZ
CI: 10.735.734
SECC. 007-N
EDUC. INTEGREAL
El modelo tradicional se basa en que el profesor de, el contenido sin la oportunidad de ir mas allá no toma en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos en la que no se piensa en el futuro ya que este tipo de planificación tiene mayor reverencia la cantidad de contenido y no la calidad del aprendizaje. Se considera objetiva y técnica al contrario de otros modelo de chadwick y kemp sus enseñanza es un método objetivo, experimental y cuantitativo que sirve para descubrir los problemas de cualquier sistema ya que analiza los objetos generales, la capacidad de cada alumno
ResponderEliminarEn que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación
Es llamado T contempla cuatro aspecto principal Aprendizaje esperado, actividad contenido y evaluación.
Y se estructura en cuatro: capacidades- destreza, valores –actitudes-procedimiento-estrategia y contenido, conceptual, se inserta tanto en el modelo cognoscitivo (habilidades adquirida) su ventaja se refieren en los aspecto mas importante de la planificación pues requiere pensar en los contenidos desde su triple dimensiones (conceptual, procedimental y Actitudinal) lograr el aprendizaje.
Procedímentales: es conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta.
No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía entre ellos están:
Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:
Procedimientos para la búsqueda de información.
Procedimientos para procesar la información obtenida (análisis, realización de tablas, gráficas, clasificaciones etc.)
Procedimientos para la comunicación de información (elaboración de informes, exposiciones, puestas en común, debates etc.)
Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se realicen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos (por ejemplo, copiar, sacar el área de una figura.)
Heurísticos. Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos) a la solución de un problema. (Ejemplo: la interpretación de textos)
En que consiste lo procedimental, lo actitudinal y lo cognoscitivo en un modelo de planificación
Lo actitudinal refieren la participación, el respeto, y las diferencias individuales, valorar las intervenciones de los alumnos se relaciona con los aprendizaje fundamentales y con las capacidades cognitivas intelectuales, motrices y afectivas.
Lo cognoscitivo toma en cuenta el aprendizaje del alumno en la medida que trabaje
MODELO TRADICIONAL:
ResponderEliminarLa enseñanza su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva y cuando ocurre o aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar, donde el profesor es fuente de información y no se le da importancia al conocimiento pedagógico.es un modelo que no acepta cambios, ni opiniones por parte del alumno
MODELO DE JERROLD KEMP:
Toma un enfoque holistico, permite al educador utilizar nuevas ideas, se presta para la utilización del método científico lecto-escritura, la integración y también toma en cuenta los recursos y apoyo en la evaluación; sumativa y formativa, Y cuando el educador no tiene presente el tema iniciado no se cumple los objetivos.toma en cuenta la s necesidades del alumnos tanto spicologicas,actitudinal, como social.
MODELO DE CLIFTON CHADWICK:
Identifica problemas, establece objetivos generales, prepara prueba de evaluación, implanta tácticas de enseñanza y también desarrollar las materias y su tipo de evaluación es formativa y sumativa.se regue por el ministereio de educacion y no es un modelo cognitivo.
maria perez
v.-17.808.984
edc integral
g-008-n
NOHELI LINARES
ResponderEliminarCI:15087653
SECCION: 0007
Modelo tradicional: se basa que la clase sea conductista en la cual es teórica y el aprendizaje es la mera comunicación entre emisor (maestro) y receptor (alumno) y se desconoce el fenómeno de comprensión y el proceso de la relación con sentido de los contenidos. Donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia pero sólo la transmite.
Modelo jerrolk kemp: el modelo de jerrolk se basa de que los diseño del tema es de constante revisión y un proceso interactivo, es ciclístico de tipo liberal y tiene un enfoque de integración y permite que surja otro tema.
Modelo de clifton chadwck: el modelo se basa que los diseños de enseñanza-aprendizaje son:
a) se apoya en un análisis del aprendizaje humano y la psicología del aprendizaje;
b) el análisis del empleo de materiales educacionales en la operación de la sala de clases;
c) el papel de los medios como recursos de entrada y salida;
d) el método que se otorga a la forma de presentación, es decir, la manera que se ordena la
Estructura de los materiales, y,
e) el énfasis puesto en un modelo sistemático que no es accidental, subjetivo ni intuitivo, sino un
Enfoque objetivo, científico, metódico y aun flexible.
Modelo tradicional: Es como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.
ResponderEliminarModelo de jerrolk kemp: permite que el profesor utilice otro orden diferente que es nueva ideas y nuevo enfoque y se presta para la utilización del método científico lector
Escritura y la integración y lo que pude investigar de su desventaja es que el profesor no tiene presente el tema indicado.
Modelo de Chadwick hace suya la idea de que el constructivismo sigue siendo seductor para los docentes al encajar con el lenguaje contemporáneo políticamente correcto sobre la construcción del género, el ser y la identidad.
breidys mora
seccion:008
breidys mora
ResponderEliminarseccion: 008
Modelo tradicional: Es como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.
Modelo de jerrolk kemp: permite que el profesor utilice otro orden diferente que es nueva ideas y nuevo enfoque y se presta para la utilización del método científico lector
Escritura y la integración y lo que pude investigar de su desventaja es que el profesor no tiene presente el tema indicado.
Modelo de Chadwick hace suya la idea de que el constructivismo sigue siendo seductor para los docentes al encajar con el lenguaje contemporáneo políticamente correcto sobre la construcción del género, el ser y la identidad.
Esto son unos de los principios de diseño y desarrollo de enseñanza-aprendizaje pueden ayudar al proceso de
Mejoramiento de la calidad de textos escolares en tres áreas principales:
1. mejorar el proceso de desarrollo de los textos (y acompañantes guías del maestro y manuales del alumno cuando necesarios);
a. en el desarrollo del concepto del texto y su papel en el proceso de enseñanza aprendizaje,
b. en la planificación y el diseño de enseñanza-aprendizaje,
c. asegurando una mejor relación entre el currículo existente y el texto escolar,
d. mejorando el proceso de preparación mismo del texto,
e. mejorando el proceso de ilustración y diseño gráfico de los textos
2. aumentar la calidad de los textos como dispositivos de enseñanza a través de;
a. ayudar a usar el texto como instrumento verdadero de enseñanza (en vez de
Recopilación de contenidos)
b. desarrollar destrezas cognoscitivas de mas alto orden por medio del diseño y
Estructura del texto
c. desarrollar respuestas afectivas en los alumnos
d. mejorar los procesos de evaluación formativa
El Modelo T se lee de arriba a abajo y de izquierda a derecha con este criterio:
ResponderEliminarLos contenidos y los métodos / procedimientos son medios para desarrollar
Capacidades – destrezas (objetivos cognitivos) y valores – actitudes (objetivos
Afectivos).
Los profesores se motivan porque les permite Comprender y diferenciar los contenidos de las capacidades (o competencias) que deben estimularse en los alumnos. Lo mismo sucede con los valores y actitudes, las que deben explicitarse en el formato T.
Lo procedimental: Como el conjunto de acciones o estrategias concientes, que están planeadas para promover el proceso de enseñanza y aprendizaje, que faciliten a los participantes desarrollar secuencias de habilidades para aprender.
Lo actitudinal: Se refiere a la motivación generada en el espacio y tiempo que dura el proceso de enseñanza y aprendizaje, reestructurando actitudes congruentes para aprender.
Lo cognoscitivo: Trata de explicar como los animales y el hombre pueden aprender conductas nuevas sin experiencia previa, o como se pueden recordar respuestas de gran complejidad durante un periodo largo de tiempo y sin reforzamiento, o como se pueden realizar aprendizaje de gran complejidad. Se considera al organismo un ser activo capaz de elaborar la información y de generar conductas por motivaciones internas.
El Modelo T se refiere a los contenidos y los métodos / procedimientos son medios para desarrollar Capacidades – destrezas (objetivos cognitivos) y valores – actitudes (objetivos Afectivos). Es muy importante aplicar el modelo T
ResponderEliminarLo procedimental: se adquiere gradualmente a través de la práctica y está relacionado con el aprendizaje de las destrezas.
Lo actitudinal: Si se trata de una persona o de un medio con el que el aprendiz se identifica….También influye el mensaje emitido. Debe ser comprensible, utilizando un lenguaje y un contexto adecuado para el aprendiz,…, adoptar una adecuada estructura argumental, y dependiendo de la complejidad del propio mensaje, debe ser reiterativo así como incluir conclusiones o dejar que el propio aprendiz las extraiga por sí mismo (si esas conclusiones se derivan necesariamente del propio mensaje sin posibilidad de error). Finalmente también influyen algunos rasgos del receptor…, Uno de los procesos más relevantes para el aprendizaje de actitudes es de nuevo el modelado….Los aprendices tienden a adoptar en su aprendizaje actitudes congruentes con los modelos que han recibido
Lo cognoscitivo: Se basa en representaciones cognitivas de la conducta, en vez de la asociación de estímulos y respuestas. Sólo se da en especies animales superiores y en el hombre. El aprendizaje se puede realizar no solo por condicionamiento, sino que podemos aprender imitando a otros sujetos o simplemente al recibir la información de algo. Se llama aprendizaje vicario, observaciónal.
noheli linares
seccion: 007